五级家长会详解.pptVIP

继往开来,携手并进 共奏孩子成长的和弦 共撑孩子成长的蓝天 C类学生属于被动式学习的学生，作业常常完不成，个别学科基础差，或者是学习比较困难，经常需要老师个别辅导、个别补课，是：王桂根、彭星宇、张耿研、张佳硕、秦涵宇、冯梓浩、米博涵、李玉莹、谢卓妍、米星豪、李文博，等。 考后显露出的问题： 1、在这次考试后，我们发现很多同学的总分高不了，究其原因，偏科太厉害！尤其要引起重视。主要学生有： 语文差：张正言、秦世轩、李世谦、陆岩松 张佳硕、冯梓浩、李玉莹、李文博、米博涵 数学不稳定：彭景媛、纪佳琪、谷世浦 英语较差：张佳硕、彭文宇、秦世轩、张根吉、秦涵宇、 对于薄弱科目家长要着重辅导，帮助孩子多在弱项上面下点功夫。 成绩背后的问题： 1.个别同学上课自以为是，不够专心，甚至出现开小差、想心思，自己做自己的事情。 2. 有些学生作业马虎，作业差错多，选择题乱猜，计算题只写一个答案；老师讲评过的练习部分学生始终没有养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。 3、竞争意识不强，时间观念较差，尤其是中层的学生自我满足，部分学生成绩波动较大，偏科现象较突出。 4、个别同学没有明确的目标。 5、基础太差。 6、学生自觉性差，老师在与不在不一样，有些同学会违反纪律。 家长朋友们，大家先看一则小故事： 小琴，12岁，小学六年级学生，平时成绩在班里处于中上游。小学的学习内容全部结束，学校进行了一次摸底考试，而且规定毕业前每月一考，要将学生大排队。摸底考试后小琴的成绩不如意，排名中下游。她很失望，感觉自己在最关键的时候成绩下滑。班主任老师找小琴谈话，帮助她分析考试成绩不好的原因，鼓励她下次努力便会有很大进步，要确立好前进的目标。小琴也暗下决心争取下次月考能提升名次，争取排到班内前5名。 她刻苦学习，异常勤奋，然而 第一次月考成绩下来却不太如意， 只是进步了几名，没有实现预期目标。 她很期盼日后的月考，但名次还是没有 什么提高，甚至还后退了。她越来越认为自己能力差，再努力也达不到预期目标，而且觉得同学们看不起自己，学习有困难也不敢问别人，总担心自己问出一个很愚蠢的问题被人嘲笑。她居然渐渐发展到做作业不敢相信自己能做对，每做一道题不和别人对对答案心里就不踏实。同学们也发现“我不行”“我不会”“我不去”成了她的口头禅。平日里她处处贬低自己，孤立自己，自怨自艾，不愿与人交往。 一次数学考试后，她在与老 师的交谈中说道：“王朋（小琴的 同桌）的数学成绩总是考得很好， 同学们都夸他聪明，但据我观察并 不是那样的，他能取得好成绩主要是考勤奋，他非常喜欢数学，爱问老师问题，也爱与同学互相探讨。但我做不到，我相信老师说的男同学学理科比女同学占优势。我这个人不太适合学理科，连妈妈都说我脑子慢。我多么希望数学能考高分啊，这样我也能为班级排名做点贡献，但我觉得那是梦想，我现在越来越不喜欢学数学了。”老师说：“我记得你上次月考数学就不错，名次挺靠前的。”小琴说：“那不过是侥幸，运气好。” 心理学中有一个实验：以一个死囚犯为样本，对他说：“我们执行死刑的方式是使你放血而死，这是你死前对人类做的一点有益的事情。”这位犯人表示同意这样做。实验要在手术室里进行，犯人在一间小屋里躺在床上，一只手伸到隔壁的一间大房间里，他听到隔壁的护士与医生在忙碌着，准备对他放血的护士问医生：“放血瓶准备5个够吗？”医生回答：“不够，这人块头大要7个。”护士在他的手臂上用刀尖点一下，算是开始放血，并在他手臂上方用一根细管子放热水，水顺着手臂一滴滴地滴进瓶子里。犯人只觉得自己的血在一滴一滴的流出，滴了3瓶，他已经休克，滴了5瓶他已经死亡，死亡的症状因放血而死一样。实际上他一滴血也没有流。 案例分析 一、不能正确的自我接纳 例如案例中的小琴，她越来越 认为自己能力差，再努力也达不到 预期目标，而且觉得同学们看不起 自己，学习有困难也不敢问别人，总担心自己问出一个很愚蠢的问题被人嘲笑。她居然渐渐发展到做作业不敢相信自己能做对，每做一道题不和别人对对答案心里就不踏实。 平日里她处处贬低自己，孤立自己，自怨自艾，不愿与人交往。 在学习、生活中，儿童需要用语言 进行积极的自我暗示，如“我真不错” “我很快乐”“我挺聪明”等，诸如此类的积极地语言暗示能够增强人的意识，调动身体各部分的活力，从而为学习和生活的成功做好准备。相反，如果孩子在遇到一件事情时，还没有付诸行动，就断定自己不行，脑子里总是回荡着这样的声音，“怎么办啊？我做不了，我肯定完不成”，自己尚且不能战