《生理心理学》教学大纲 - 北京师范大学教务处.doc

《生理心理学》教学大纲 一、教学目的与目标 生理心理学是高等院校心理学专业本科生的专业基础课程之一。总体目标是使学生系统地掌握本学科的基本理论和研究方法，培养学生严谨、周密的逻辑思维能力和实验操作技能，向学生进行辩证唯物主义科学观教育，为心理学专业课程的学习和研究打下坚实的基础。具体目标包括： 1.使学生了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观。 2.使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语。 3.使学生全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略。 4.使学生理解有关感觉、知觉、注意、基本动机行为、学习与记忆、情绪、人格等行为与心理的生理机制心理学(1) 沈政、林庶之，《生理心理学》,北京大学出版社，1993年。 (2)邵郊，《生理心理学》,人民教育出版社，1978年。 (3) Carlson N.R Physiology of Behavior (5th edition), Allyn Bacon，2000。 四、教学原则 根据本学科的内容、性质及教学目标，确定本课程应遵循的基本教学原则： 1.科学性原则：对生理心理学阶段性理论的阐述、推理和论证过程，要确保教学内容及教学语言的科学性和确切性。 2.直观性原则：综合利用VCD、录像等现代化的多媒体教学手段演示中枢神经系统的结构及工作原理，促进学生的感性认识到理性知识的升华，启发学生思维，使其获得正确的概念和原理知识。直观手段的选用遵循形式为内容服务、少而精的原则。 3.理论联系实际原则：用事实或实验现象唤起学生的学习动机，启发学生的思维，有效引导学生探索心理现象生理机制的主动性和灵活性，提高学习兴趣。 4.能力培养原则：教学中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实际操作能力。实验课的组织既要保证学生学会使用各种仪器，获得一定的实验技能，也要使学生能够验证和巩固所学的理论原理，同时促进学生理解从实验过程到结果，及从结果得出结论的过程。 五、教学方法与手段 本课程的教学分为理论课和实验课两部分，以理论课为主。 理论课教学主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。同时布置课外作业，开阔学生的视野，促进学生独立思考和主动学习。 配合理论课的内容和教学进度开设实验课。教师可利用实物投影等多媒体教学设备进行演示，并指导学生亲手动手，使他们了解实验设计与操作的基本过程，掌握包括常规解剖学、立体定位技术等基本操作技能，了解多道仪等电生理仪器的操作原理和脑成像工作的基本原理。训练学生处理和分析实验结果的能力，并在每次实验后完成实验报告。 六、教学内容与学时安排 理论课的教学内容主要包括研究方法与策略、心理现象的生理机制两大部分，总学时为60课时；实验课的内容主要包括生理心理学实验方法与基本技能训练、实验室实验两部分，总学时为20学时。 理论课教学内容 学时数 第一章 绪论 4 第二章 常用的实验方法 6 生理心理学实验方法与技术 2 生理心理学实验仪器及基本操作训练 2 第三章 感知觉的生理心理学 6 第四章 注意的生理心理学 4 实验一 放松和注意状态下的脑电（EEG） 2 第五章 基本动机行为的生理基础 8 实验二 下丘脑与摄食行为 2 实验三 胰岛素与摄食行为 2 第六章 学习和记忆的神经生物学基础 8 实验四 消极回避反应 2 实验五 电痉挛休克对学习记忆的影响 2 第七章 语言的神经生物学基础 8 实验六 语言的ERP实验演示 2 第八章 情绪与应激的生物学基础 8 实验七 电刺激引起的侵犯行为 2 实验八 生物反馈训练 2 第十章 人格的生理心理学问题 4 复习总结 4 共计 80 七、测试与评估 理论课和实验课分别测试与评估。 1.理论课的测试与评估 目的：重点考察学生对生理心理学基本概念和基本理论的理解。 方式：主要采取平时测验与期末综合性考试两种方法。 （1）平时测验：占总成绩的30%。主要是检查教学效果，调节师生动机，改进教学。采用单元测验、课外作业（如对学科发展趋势或一篇文章进行合乎逻辑的学术评价）等方法，重点考察学生对基本事实和基本概念的识记，及对理论原理的理解水平。 （2）期末综合性考试：占总成绩的70%。主要以书面的认知测验为主，重点考察学生对总体教学内容的理解及综合运用知识的能力。命题既要保证学科内容的覆盖面也要突出重点，同时具备一定的深度和难度。评定的目标包括对生理心理学中的术语、事实、方法等具体内容的识记；对心理现象生理机制的理解水平；对学科知识的分析和综合能力；对理论原理的应用能力等。 考题的编写力求保证命题的科学性和测验的可靠性。根据本学科内