明朝军权的加强教案.docVIP

课题：明朝君权的加强（第 1 课时） 一、教学三维目标 1.知识与技能： 过程与方法： 学生自学与教师引导相结合，运用导学案和多媒体 3.情感、态度、价值观： 认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 二、教学重、难点 1.教学重点：明太祖加强君权的措施八股取 四、教学实施时间： 月 日 星期 五、教学组织过程： 教学导入： 元末起义，朱元璋掌权视频导入 教学活动（一）： 明朝的建立 阅读课本88页第一自然段，进行自主学习——明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 明朝的建立 时间：1368 地点：应天改成南京 人物：朱元璋（明太祖） 过渡：创业不易，守业更难！明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安，面对严峻的形势，朱元璋是用什么措施来巩固明朝统治的? 教学活动（二）： 一．明太祖加强君权的措施 阅读课本88-91页，进行自主学习，思考明太祖即位后为加强君权，在地方和中央行政机构方面分别进行了哪些改革？ 教师：元朝时期在地方设置了行省，行省的权力很大，管一个省的行政、财政、军事，显而易见，这对中央不易。到明朝朱元璋时期怎么样？废除了行中书省，设立了三司分管民政、邢狱和军政。，这三个谁也不属于谁管制，而直接对中央负责，三司的长官都有皇帝亲自派遣，这样就达到了中央对地方控制的目的，权力集中于皇帝一个人，君权空前加强。 课件：胡惟庸，中国历史上最后一个宰相。问学生这反映了朱元璋采取的什么措施？ 学生：在中央废除丞相（自秦汉以来中央的大部分权力掌握在丞相手中，他既是皇帝的助手，又起到限制君权的作用，地方改为三司后，地方的指挥权都集中到中书省来了，丞相的权力越来越大，朱元璋的不能容忍这个的，他借机废除了中书省，取消了自秦汉以来延续了1500多年的丞相制度，将原来听命于皇帝的六部升格，直接由听命于皇帝，皇帝的权力空前提高。他以皇帝兼行丞相的职权，成为历史上拥有权力最大的封建统治者。 由于全国重大政务都有他亲自处理所里后另设殿阁大学士，以备顾问，没什么权力。皇帝的亲信。 这样，全国的军政大权都集中到了皇帝手里，从而强化了君权。 课件展示： 有一天，大学士宋濂在家请客吃酒，朱元璋知道的事情，问这是谁向朱元璋告的密？锦衣卫，是特务机构，由皇帝亲信组成，皇帝直接指挥，他兼管侦查、逮捕、审问等事情，是君主专制高度强化的一种表现。 课件展示“天下英雄，入吾彀中矣！”唐太宗的感慨，天下英雄都被我收纳了，通过什么选拔人才的制度？科举制，科举制隋朝创建，唐朝得到完善。隋唐时期，科举制强调才能作为选拔官吏的标准，那到了明朝又会怎样呢？ 想一想：如果你是明清时期的考生，你会怎样准备科举考试？ 你只要看什么书就行了？四书五经，答题的时候能不能随便发挥，不可以，考生只能根据制定的观点答题，不能发表自己的见解。大卷的时候必须分成几个部分？成为“八股文”。许多人为了能考上只顾埋头读这几本书，专研八股，而不讲求实际学问。 做官后都成为了皇帝的忠实奴仆。八股取士也是明朝君权加强的又一表现。 教师提出问题： 从我们讲到的明朝统治机构的变更、设立锦衣卫、八股取士三个方面，可以看出自秦始皇以来的封建专制主义已然强化到历史上空前的程度。 你们认为朱元璋加强君权对当时的社会有何做用？ 其作用一方面加强了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，这些厂卫特务机构的设置说明皇帝对谁都不信任，只靠特务统治，封建帝王高度虚弱，只靠高压政策来统治人民。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展，这些预示着封建制度日益腐朽，逐渐衰弱。给明朝统治埋下了危机，我们中国也开始落后于西方。 教学活动（三）： 过渡：明太祖为了加强统治，除了采取上述措施加强君权外，还先后把众多的子孙封到各地做藩王，授予军事大权，通过已学过的知识，我们思考一下，这会带来什么样的后果？ 学生阅读课文 靖难之役和迁都北京 明太祖加强君权是为了使明王朝长治久安，但是在他死后皇族内部为了争夺皇位自相残杀，代表性的事件是“靖难之役”。朱元璋的儿子朱棣与建文帝大战三年，夺得了帝位，他就是明成祖。 明成祖夺得皇位后有继续采取措施来加强君权。 迁都北京：花了三年时间，用三十万工匠和上百万民工，夜以继日的施工，建立起了一座雄伟壮丽的新都城。目的是为了统治北方地区 在军事上继续实行削藩，增设东厂，这些都是强化君权的表现 教学小结： 多媒体显示，引导学生讨论归纳： 为了加强君主专制，最高统治者想尽一切办法使皇权达到至高无上。 政治上：改革行政机构，解决了皇权与相权的矛盾，迁都北京。