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机械能与内能的相互转化 (79中 王苗苗) 教学思路： 本节内容主要由五个活动组成，分两课时进行：活动一:研究做功能否改变物体的内能； 活动二:演示点火爆炸----将内能转化为机械能； 活动三:热机--介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况； 活动四：生活·物理·社会--热机的发展历程。 活动五：比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量 。第一课时安排由活动一到活动四；第二课时在复习巩固第一课时知识的基础上再重点介绍活动五。 教材首先从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。接着介绍了内能转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。本节重点介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程。通过热机的发展历程一文，展示热机的发展对人类社会文明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 教材分析： 本节以图片形式围绕重点内容举例并提出问题，激发学生学习的兴趣。教材首先从做功能改变物体的内能入手，有助于学生认识到两种改变物体内能方式间的异同，接着通过点火爆炸装置介绍了内能转化为机械能，为接下来的热机教学做了很好的铺垫。 学情分析：认识角度：1.让学生知道机械能和内能的概念。2.学生知道热传递是改变内能的一种方式。身心角度：好动，勇于探索，渴望交流，但是注意力易分散。学习障碍：分不清对物体做功和物体对外做功，对汽车的动力系统很感兴趣，但是不明白它的原理。 教学目标（第一课时）： 1． 知识与技能： （1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。 （2）通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。 （3）借助模型或多媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。 2． 方法与过程： （1）通过观察和分析，知道做功是改变内能的方式之一。 （2）通过观察演示，认识汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。 （3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。 3． 情感、态度、价值观： （1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。 （2）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。 （3）通过汽油机的学习以及阅读热机的发展历程，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 教学重点：做功可以改变物体的内能，汽油机的工作原理 教学难点：汽油机的工作原理及工作过程中的能量转化 教学器材：铁丝、空气压缩引火仪，电子式火花发生器、塑料小筒、酒精、火柴头、汽油机模型及挂图、多媒体课件等 教学方法：通过创设物理情景引出问题，由学生讨论得出：做功可以改变物体的内能，联系实际引出热机的概念。 教学过程： 一、活动：研究做功能否改变物体的内能 活动1（学生）：课本P42图12-23 现象：铁丝的弯折处发热 说明：对铁丝做功使铁丝的内能增大，温度升高。 学生讨论： 1、日常生活中有哪些类似的现象？ 2、从能量转化的角度分析上述现象 活动2（教师）：课本P42图12-24（空气压缩引火仪） 现象：棉花燃烧 说明：活塞压缩空气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的着火点。 引导学生讨论：上述实验中，物体增加的内能从何而来？ 结论：通过对物体做功的方式由机械能转化而来。对物体做功可以使物体的内能增大，温度升高（机械能转化为内能）。 教师引问： 引导学生讨论：从能量转化的角度分析上述过程 结论：物体对外做功，使物体的内能减少，温度降低（内能转化为机械能）。 教师总结：做功是改变物体内能的另一种方式。 进一步启发学生开动脑筋，积极思维，使学生认识到：热传递是内能的转移；而做功是能量的转化。 教师通过问题“上述实验原理在实际生活中有哪些方面的应用呢？”引入“热机” 二、热机：将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的装置 让学生猜想并讨论：热机是如何将内能转化为机械能的？ 观察课本P44图12-26，并结合实物模型了解汽油机的构造。 1、构造：进气门、汽缸、曲轴、连杆、活塞、排气门、火花塞 观察课本P44图12-27，了解汽油机的工作过程。 2、冲程：汽油机工作时，活塞在气缸里做往复运动，活塞从气缸的一端运动到另一端的过程叫做冲程。 3、汽油机的一个工作循环： (1)吸气冲程 (2)压缩冲程 (3)做功冲程 (4)排气冲程 活动4（教师）：利用实物模型向学生演示汽油机的工作过程 1、要求学生认真观察后讨论完成课本P45“想一想” ⑤阅读课本P51信息库中关于柴油机的内容，了解并交流汽油机和柴油机结构及工作过程的异同点。 ⑥利用多媒体课件向学生补充一些蒸汽机、燃气轮机、涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识 三、课堂小结： 指导学生阅读课文后由