国际视野下中国教师教育的变革走向.pdfVIP

2009 年第 5 期 Vol . 38 　 ( 总第 262 期) GL OBAL EDU CA TION No5 ,2009 　 国际视野下中国教师教育的变革走向 陈时见 教师教育的发展涉及教师职业的专业性 、教育机构的开放性 、教育内容的整合性和教育体系 　　【摘要】　 的连续性等基本问题 ,对这些问题的不同应答决定着未来发展的方向。面对社会发展的崭新要求和教育改革 的不断深化 ,中国教师教育正迎来一个历史性的转型时期 ,并呈现出三个方面的变革方向 ,即专业化的培养 目 标 、综合化的培养机构和一体化的教育体系 。 　　【关键词】　教师教育 　国际视角 　变革走向 ( ) 　　【作者简介】　陈时见/ 西南大学教育学院教授 、国际与比较教育研究所所长 　 重庆 4007 15 　　教师这一职业尽管可以溯源至教育的发端 , ( ) 一 教师职业是否具有专业性 但作为培养师资的专业性教育 ,却是近代的产物 。 关于教师职业是否具有专业性的问题 ,人们 特别是第二次世界大战后 ,现代生产 、现代科技和 说法不一 ,确立的标准也不尽一致 。根据 1966 年 现代社会发生了重大变化 ,促使更高水准的教育 国际劳工组织和联合国教科文组织召开的特别政 的普及 。在发达国家 ,教育已向高中和高中后普 府间会议提出的《关于教师地位的建议》,“教育工 及 。同时 ,工业社会开始朝着知识社会不断迈进 , 作应被视为一种专门职业 。这种职业是一种要求 对社会公民和劳动者的知识 、技术能力提出了空 教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并 [ 1 ] 前的高要求 ,相应地对教师质量的要求也就具有 维持专业知识及专 门技能的公共业务”。 但 日 了新的涵义 ,不仅要求教师在具体学科专业方面 本市川昭午于 1969 年提出了不同看法 。他认为 , 具备深厚基础 ,而且在指导学生学习和引导学生 教师虽拥有百科全书式的知识 、技术 ,但缺乏作为 发展方面成为专家 。人们普遍要求扩大教师的文 一种专门职业的独特性 。教师工作的内容与展开 化视野和对社会生活的理解 ,加强学科专业教育 程序事先作了详细而具体的确定 , 自由时间和工 和教育专业训练 ,提高工作的创造性和面向未来 作的独立性比其他专门职业少 。教师的修业年限 的适应能力 ,因此要求提高教师的学历层次和培 比其他专门职业短 ,教师许可证资格容易获得 。 养年限 ,提升教师的专业化水准 ,从而推动教师教 因此 ,“教职在非营利服务这一点上 ,符合专门职 育进入一个新的发展阶段 。 业的标准 ,在专业技术和长期训练 ,特别的才能与 素质这一点上 ,还逊于其他专门职业 。教师的工 　　一 、国际视野下教师教育发展的基本问 [2 ] 作只能作为 ‘准专门职业”’。 近几十年来 , 随着 题