高考分析及其备考经验交流-力学部分长春市第五中学孟祥吉.docVIP

看高考试题 、明确复习方法 -------力学部分分析 高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养。在知识迁移中发展能力，在问题的解决过程中培养能力，体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。一、试卷结构分析 南京大学段康宁教授说：“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度。 2013试卷的基本情况 2013新课标2理科综合物理试卷各题考核的知识点及能力统计表 题号 内容 能力考查 类型 14 6分 必修1 牛顿第二定律 理解能力 常规 15 6分 选修1 力和物体运动 分析综合能力、推理能力、应用数学处理物理问题的能力 常规 16 6分 选修3-2 电磁感应及力物体的运动 理解能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 情景较熟悉但综合性较强 17 6分 选修3-1 带电粒子在磁场中运动 分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 常规 18 6分 选修3-1 电场、电场的叠加 推理能力、分析综合能力 情景较熟悉但能力要求较高 19 6分 必修3-2 磁场部分物理史实的考查 物理史实的记忆能力 常规 20 6分 必修2 万有引力定律的应用、牛顿运动定律、匀速圆周运动，及功能关系问题 推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力 常规 21 6分 必修1 圆周运动的实际问题分析 理解能力 较为新颖 22 8分 选修1 平抛运动、功能关系问题。能量问题，图像处理的问题 理解能力、推理能力、分析综合能力、 常规 23 7分 选修3-2 电学实验，电表的改装 理解能力、分析综合能力、 常规 24 14分 选修3-1 圆周运动、电场。动能定理 物理情景处理能力和模型转化的能力 常规 25 18分 选修1 受力分析、牛顿运动定律、物理图像处理问题 理解能力、分析综合能力 常规 34 15分 弹簧振子模型考查基本模型、光的折射和全反射 实验探究能力、推理能力、应用数学处理物理问题的能力 情境新颖 35 15分 选修3-5 （1）原子物理（2）动量守恒及能量关系问题 推理能力、分析综合能力 情境较常规但综合性较强 新课程下的高考试题特点 突出表现为： “稳中求进” 选择题难度适中、实验题稳中有变、 计算题创新发展、选考题力争平衡。 从内容分值结构中可以看出：2013年的试卷对必修、选修3-1模块中内容的考查所占分值相对较多，而选修3-2模块中的内容考查与往年相比有所减少。 1、结合近几年高考命题点几乎一致，在内容上精选考生终身学习必备的基础知识与技能（侧重于对理解能力和推理能力的考查），注重联系生产生活实际，难度适中。 2、 选择题总体来讲比较简单，没有多少区分度，这对于成绩较好的学生不利，对成绩中等和较差的学生是非常有利的，不足的地方，考查知识点有点单一，尤其是力学选择题的考查，基本集中在力和运动的考查，没有考查到： 1)直线运动问题2)功能关系问题3)力的平衡问题4)功率问题 3、以容易题和中等难度试题为主，体现新课程“注重全体学生发展，使每个学生都成功”的理念 　试题中，容易题和中等难度的题目占分不少于总分值的85%，这些题目面向全体考生，通过对物理基础知识和基本技能的考查，检验高中毕业生物理知识和能力的基本水平。考生通过这些试题的顺利解答，体验的是物理学业的成功，享受的是考试中才情顺畅释放的喜悦和满足，感悟到的是学习的快乐和人生的自信。从新课程的三维目标来说，就是对“知识与方法”这一课程目标达成情况的检验，这就告诉我们在新课程实施中，中学物理教学仍要以物理基础知识和基本技能为主。 　4、以物理史料和探究类问题为背景编拟试题，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念 物理学史料是物理知识和方法不可或缺的组成部分和载体，实验和探究是物理学的基本方法，物理学的形成和发展是一代又一代的物理先驱探究的结果，物理先驱的一些精彩探究以其里程碑地位已成为物理学经典的永恒。 5、以生产、生活和社会热点问题为背景编拟试题，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念学习物理知识，形成物理方法，为的就是认识自然，改造自然，推进社会发展。而物理知识就存在于学生身边的生活和生产中，存在于学生生存的这个社会中。 6、实验题 {1}、力学实验考查知识点为， 1）平抛运动， 2）弹性势能（能量关系问题） 3