宋乃庆课程理念下的数学史与数学教育解读.pptVIP

发掘数学史教育功能,促进数学教育发展 数学史是数学教育最好的启发式之一 数学教育理应让数学史家走到前台 1. 理性思考——适应时代的数学 教育课程理念 素质教育下的数学教育目标应是使学生掌握数学的“双基”；会数学地思考和解决问题、认识世界；能形成科学的世界观、价值观和完美的个性品质；并为学生的终身发展奠定基础。 据教育部基教司1997年调查报告显示：学生在数学学习中一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验；学生在情感态度、价值观上不能得到健康发展，个性品质没有得到充分体现；学生数学能力的发展不全面，尤其缺乏实践能力和创新精神。 1.1 数学教育是一种文化传承 “数学一直是一种主要的文化力量” 每一代人都在数学这个古老的大厦上添加一层楼 像牛顿这样的世纪伟人也说过一句意味深长的话：“如果我所见的比笛卡儿更远些，那是因为我站在巨人的肩上的缘故”。 数学教育是以数学为载体的传承文化的精神活动。 1.2 数学课程是获得数学“经验” 课程应是学生在学习活动中所获得的一切“经验”的总和。 “经验”，既是前人的，也是自己的； “经验”，既包括结果，也包括过程。 适应时代的数学课程应关注以人为本，让学生获得数学“经验”。 即：让学生在经历数学知识的形成过程中，构建数学知识，体验数学思想，领悟数学精神。 1.3 数学课程需立足学