生态系统及稳定性和保护.docVIP

高三生物复习实施方案 一、从高考命题考点分布分布预测2012年高考命题趋势 内容 2009 2010 2011 种群与群落 上海、上海综合、全国 上海、江苏、广东、全国ⅠⅡ 生态系统的类型 上海、四川 生态系统的结构 上海、广东、江苏 江苏 广东、重庆、江苏全国Ⅰ 生态系统的能量流动 上海 上海、辽宁 上海 生态系统的物质循环 上海 广东、上海 广东、北京 生态系统的稳定性和信息传递 上海、广东、天津 江苏 天津、四川、广东 生态环境的保护 江苏、上海 江苏、广东、全国Ⅲ 江苏、上海、广东 从上表中可以看出这部分内容在高考中的比重越来越大。从该部分高考的命题素材来看，均来源于各种生产和生活实际，要求考生关注现实问题、关注生命科学发展的热点问题。高考题中的考点主要分布主要有：种间关系的经典研究案例，种群与生物群落、物质循环与能量流动之间的关系，营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类，生态平衡的原理与应用（破坏生态平衡的因素、西部大开发等），环境污染，水体污染及自净化原理，森林在环境保护中的作用等。在综合题中还可以将细胞亚纤维结构基础、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构融为一体进行考查，还可以给出题目进行实验设计、实验分析。 二、专题复习目标 本部分内容在高考中的比例越来越大，我们认为在复习中应做好以下几点： 知识系统化，进一步夯实基础 明确主线 本专题从不同层次，不同角度研究了生物与生物、生物与环境的关系，以研究对象间的层次关系为主线，以每层次的规律特征为发展，便可构建一完整的知识网络。既有利于规律的发现和掌握相关知识，又有利于规律的发现。如围绕“个体→种群→群落→生态系统→生物圈”的主线展开复习。 寻找联系 将本专题的知识与其他专题的知识有机整合是必要的，这种整合与拓展，可以更加合理的构建知识结构，更加深刻的理解生命的内涵。 生物多样性——遗传、变异与进化 种群的特征、数量变化等——生物的进化与代谢 生态系统的营养结构和基本功能——生物的代谢和细胞 生态系统的信息传递——生命活动的调节 生态系统的稳定性——生命活动的调节与内环境的稳态 理论与实践相结合，关注社会热点 明确与实践活动密切相关的原理 生物的种间关系的原理 群落特征及数量变化原理、群落演替的原理 种群的数量变化原理 生态系统的组成、功能原理 生态系统的稳定性原理 信息传递的原理 突出热点问题 （1）生态农业与可持续发展 ①害虫的防治方面，进行生物防治。如培养害虫的天敌，以虫治虫；研制开发寄生在害虫体内的病菌以菌治虫等，从而减少农药的使用量。 ②采取多施农家肥，提高化肥的利用率等措施，减少化肥的使用量，以提高农产品的品质，提高社会效益和经济效益，降低农药、化肥对环境的污染。 ③根据生态系统的原理，在农业生产中，大力建立、推广人工生态系统，调整生态系统的结构，使能量更多的流向对人类最有益的部分。如桑基鱼塘。 （2）森林在环境保护中的作用及西部大开发等环境问题 人类对自然资源的过度开发、干扰、破坏及工农业发展带来的环境污染，如森林的过度采伐、围湖造田、工业生产的布局不合理等，使生态环境恶化，造成人类生存环境质量的下降。因此，西部大开发的首要问题是改善环境质量，要退耕还林还草，这是因为森林在环境保护中具有其他生物不可替代的作用。 （3）生态系统的能量流动和物质循环与生产者的光合作用和呼吸作用、与微生物的分解作用及新陈代谢的基本类型等知识综合在一块考查，是学科内综合较强的题目，是该部分的命题方向，所以我们要重视本部分内容，并通过一部分具体题目进行强化训练。 三、二轮复习备考的一些体会 对于生物与环境专题的复习，我们认为先要明确好学生的掌握程度如何，存在的问题有什么，他们的提高点、增分点是什么，要有强烈的目标意识，做到有针对性地复习，做到当练则练、当讲必讲，不需要的就不用花太多时间，提高课堂效率。结合以往，我们发现生物与环境专题的内容，学生在一些细节上存在一些不规范的现象，例如：在回答生态农业的优点时，一些学生会回答成生态农业提高了物质和能量的循环利用率，其实能量是不能循环的。另外就是在一些与生产实际相联系的、开放性比较强的题目学生在语言组织上有欠缺，例如05年市统考题，如何将飞机场周围的鸟引开，一些同学方法虽多，但不切合生物学原理，得分并不高。针对这些问题，我们在二轮复习时重点解决这些问题。我们的具体做法是： 1．依据内容，将本专题划分成两个学案。①种群与群落（两个课时） ②生态系统及其稳定性与保护（三个课时）。每个学案，学生先做一节课，收交上来，教师批阅，检查反馈，做到心中有数，讲解处理有针对性。 2．具体的要求 1知识完美无缺。通过切块复习和专题辐射，提炼出专题的核心，建好知识框架，复习知识与解题并重，补上缺漏。这