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我的中职教育课程观 广州市教育局教学研究室 邱才训 摘要：课程是育人的蓝图。当前，职业教育与社会需求之间的矛盾主要反映在课程设置的质量上。课程观则决定着课程建设的价值取向，并影响着课程建设的质量。本文通过介绍广州市的一项研究：“以就业为导向的广州中职教育课程建设研究”，从中揭示研究者的课程意识及课程改革的价值取向。 关键词： 中职教育 课程建设 价值取向 进入本世纪以来，我国中等职业教育发展迅速，从国家对职业教育经费投入的快速增长，初中毕业生分流比例的宏观调控，到国家为发展中等职业教育所制定的一系列相关政策、法规等方面，都充分体现了国家“大力发展职业教育”决心。中等职业教育成为当前我国教育发展的重点，我国职业教育的外部条件处于最好的历史时期。但是，从职业教育的内源性条件看，一些影响职业教育健康发展的深层次问题仍未得到解决，其中最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间存在较大差距，而导致这一偏差的直接原因是课程设置。 通过对我国中等职业教育的认真观察、仔细审视、深入分析，由表及里、由问题到原因、由现象到本质地加以思考和判断，我有了两个方面的发现。 其一，广州中职学校的课程设置大概有三种类型：一种是延用普教的课程模式来办职教。这种类型的课程设置表现为明显的“三中心”特征，即学科中心、课堂中心和教师中心，所传授的课程内容几乎是概念、原理性知识。一种是以单一的职业培训课程取代职业教育课