中层干部的职业素养与管理智慧深圳陆恕概述.ppt

中层干部的 职业素养与管理智慧 深圳 陆 恕 中层干部的角色定位 中层管理者是执行体系承上启下平行中间的“腰” 中层的核心价值就是其执行能力 中层既是管理者又是执行者：既是指挥员，又是 战斗员。 承上 达成组织目标 承担岗位职责 执行上司指示 启下 做好组织管理 带领团队达成目标 带领教师成长 平行 协调/沟通/公关 平行 协调/沟通/公关 副校长的角色特性 副校长和校长是“僚机”和“长机”的关系。 副校长是中层干部的“头”。 副校长是决策和执行的双重角色。 副校长是“准校长”，是明天的校长。 思考 成功的起点在哪里？ 成功的要素 思路决定出路， 人品决定产品， 心态决定状态， 作为决定地位。 一、关于职业素养 职业素养指职业内在的规范、要求,是在职业过程中表现出来的综合品质： 职业道德 职业技能 职业行为 职业作风 职业意识等 执行力是中层职业素养的核心 只有正确的执行才能让战略落地。 只有严格的执行才能让组织有效运行。 只有尊重执行才能让文化扎根。 核心竞争力就是所谓的执行力，没有执行力，就没有核心竞争力！ ——马明哲 执行力是中层职业素养的核心 总要求 定位准，目标明， 思路清，标准高， 要求严，行动快， 工作细，协作棒， 到位实，效果好。 执行力的“三、八定律” 三个观念 准——做正确的事，正确地做事。 快——行动快，早半拍，抢先机，争速度。 狠——力度大，敢破冰，敢碰硬，不惧难。 八个要点： 1、 做什么 ？2 、谁去做 ？3、怎么做？4、达成度？ 5、 截止期？ 6、谁检查？ 7、咋奖罚？8、总结好. 科学管理决策的“方程式” 实事求是,一切从实际出发，是邓小平理论的精髓。在实践中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中决策则是坚持实事求是,一切从实际出发的方程式,是一个具有普遍意义的工作思路。符合唯物辨证法的认识论。 “实践中观察”是入门 所谓观察,就是有目的、有计划、有思维活动积极参加的感知客观事物的过程。观察要有明确的目的、准确的定位；心中要清楚观察的对象、观察的过程；要明确弄清楚哪些问题、寻找什么答案，为自己的观察活动定向。要避免观察的盲目性和随意性。（例：乘车、进餐管理） “在观察中发现”是关键 1、观察要深入； 2、观察要客观； 3、观察要用比较的方法,找出事物特点，抓住事物本质。（例：课堂提问） “发现中思考”是核心 人们都说“知识就是力量”，更准确地说，应该是“智慧就是力量”。知识经过思考加工变成智慧后，才会产生巨大的力量。思考的过程就是将观察获得的信息通过大脑的加工,去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,分析综合,归纳演绎,推理判断，借以弄清事物的现状，分析事物的主流和本质特征。弄清事物产生的根源，发展的趋势，以及与其他事物的联系，对其他事物的影响。（例：危机管理） “思考中决策”是归宿 在观察——发现——思考之后的决策，是诞生在实践的土壤里，是从实际出发的，不是主观臆断的。这是科学决策的必由之路。 瑞士工程师乔治·得梅斯特拉，发明尼龙纺织扣的故。对传统扣子是一场革命。他也因此成了大富翁。 （例：课堂结构的优化：模块化；流程化；规范化） 二、关于管理智慧 领导智慧是指：领导者在领导科学的指导下，在一定的经验、学识基础上，富有创