新思想、新设计、新技术-2015第三屆兩岸四地物理教育研討會.pptVIP

物理实验教学创新Creative Physics Teaching and Original Physical Experiments——新思想、新设计、新技术、新材料在物理实验中应用 张生文 工作单位：四川省成都市西北中学 QQ：764296737 邮箱：764296737@ 随着现代社会飞速发展，新的教育思想、教育理念不断涌现。为物理实验教学创新提供了丰富的土壤。同时也可以有效地弥补中学物理教学现有实验装置的不足。限于篇幅，本文仅对如何在物理实验中应用新思想、新设计、新技术、新材料等方面做粗浅的展示 特别申明：由于生活与教学环境的不同，教师与学生的观察、分析和思考角度的不同，以及对教材版本、教学对象、教材内容和物理实验的理解不同，即使是同一个物理实验，其设计、改进、应用和展示的方式方法也不相同。本文仅从某一角度进行展开，不足之处谨请谅解和支持。 一．应用新科技、新技术，改进传统实验： 随着新科技、新技术的逐步应用，将它们合理地应用于传统实验中，改进了传统实验的一些不足和局限，使传统的物理实验及相应的实验教学焕然一新。 实例一．验证“气体膨胀对外做功，温度降低、内能减小”实验改进： 传统实验方法： 利用高压气体将瓶塞冲出时，观察瓶口处出现白雾，说明水蒸气液化成小水珠，证明气体膨胀对外做功，温度降低、内能减小（2014年人教版《物理九年级》第10页） 缺陷： 1、是白雾不容易观察 2、瓶塞飞出时带着响声，影响课堂教学 3、不小心还容易出现一定的危险。 改进： 用篮球的气门芯放气，在排气孔处放DIS温度探针，并可以将探测结果直接显示在教学屏幕上。 其它传统实验改进的一些思考： 1、应用发光二极管代替传统实验中的小灯泡。 2、应用传感器代替弹簧秤、电流表、电压表等传统实验器材。 3、应用手机的连拍功能代替打点计时器。 二．基于新的教学设计，设计和创新物理实验 利用新科技知识，可以根据教学和学生的实际需求，创新物理实验，在激发学生的积极性、提高教学效率等方面，有着不同凡响的效果。 实例二．应用3D打印机，验证电磁感应现象 在教学《电磁感应现象》，借助3D打印机可以将一个条形磁铁的磁感线在空间的分布情形打印成实体模型 。让一闭合线圈从位置1运动到位置2的过程，闭合线圈中没有感应电流产生，更加清晰地说明磁通量的变化才是闭合线圈中感应电流产生的条件。 实例三．利用摄像头，演示相对运动 实验设计思想的提出： 当学生刚进入初中时，学生会学习机械运动相关知识，如北师大版《义务教育教科书·物理·八年级上》 但是由于同学们的实际年龄、知识储备、思维能力、想象能力和理解能力都不足，很难理解实际运动（以地为参照物）与相对运动、实际静止与相对静止之间的区别与联系，形成学习上的困难。 实验创新器材 普通的电脑用摄像头、小车（两个）与实物投影仪设计了一个简单的实验装置进行课堂演示 实验过程如下 1、一个小车A上画 上图案。 2、摄像头固定在小 车B上 3、背景为纯白色（如白纸） 4、A、B小车处在同一水平面上。B车上的摄像头只能对小车A和背景进行摄像并投影在教学银幕上。 实例四．验证光具有能量 器材：一支强光激光电筒 实验方法： 将强光激光电筒对准火柴头，约2秒左右点燃火柴头。 实验设计思想的提出： 光具有能量，大家都认为这是简单的常识。但是大家都认为是常识的现象不一定是正确的。如古人常识地认为力是使物体运动的原因但它是错误的观点。 实例五．验证光的偏振现象 实验设计思想的提出： 学生对于光的偏振现象缺乏生活体验。 而人造偏振片一般中学实验室都没有配置而无法进行实验。（教科版《高中物理选修3-4》（2012年）第88页） 实验器材：3D眼镜一付（用线形偏振片）。 实验方法： 利用一副3D眼镜的两个镜片和一个废弃的笔筒可以自制简易的实验装置，如下图，可以验证光的偏振现象。其中偏振片A、B均可以自由转动。 四．利用新思想和新设计，设计新型物理实验，展现科学思维的过程 实例六．自制《惯性定律演示仪》 实验设计思想的提出： 教科版《高中物理必修1》中第71页有关于伽利略的理想实验示意图。这一实验显示了科学思维的强大力量。理解这一实验，对于提高学生的基本物理素养有很好的效果。 （本装置分别于2009年10月14日和2010年4月2日分别获得中华人民共和国专利。专利号分别为；ZL2008 3