幼儿园教师说课详解.ppt

三、怎样才能说好课 1.好的说课应具备的特征： 突出教学理念——快乐参与、生动直观、积极赏识 详略得当，重点突出——设计理念、教学依据、解决方法 逻辑性强，条理清晰，层次分明——承上启下 语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力; 展示演讲才华。 亲切自然，声情并茂。 表现专长，突出特色。 三、怎样才能说好课 说课—— 功夫在说课外 熟悉大纲，钻研教材，掌握本课所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解相关领域最新动态，这样才能使说课更具深度。 平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，为说课打下理论基础。 认真写好说课稿。 增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。 误区一：没有衔接缺乏层次性 误区二：“背”或“读”教案 误区三：对象混淆 误区四：理论依据空、大，与具体内容油水相分 误区五：平均用力，重难点不分 误区六：结构呆板，缺乏创新 误区七：教学目标空洞没有落实 How 与Why的关系？ “藤绕树”的关系:树是How，藤就是Why，以“树”为主线，以“藤”为依托，有机穿插教学依据！ “藤”和“树” 都是为教学目标服务的，切忌“两张皮”现象！！！即生搬硬套所谓的人本主义、建构主义等理论。最终的结果往往是：出口千言，离题万里！ “我是光荣的人民教师，我在国旗下庄严宣誓：忠于人民教育事业，履行教师神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育；热爱幼儿，做孩子良师益友，为人师表，铸教师高尚人格；追求真理，崇尚科学；依法治教，教书育人；团结协作，终身学习；与时俱进，开拓创新；为幼儿教育事业蓬勃发展，为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，奉献全部力量。” 幼儿园教师誓言 那一天 我不得已上路 为不安分的心 为自尊的生存 为自我的证明 路上的辛酸已融进我的眼睛 心灵的困境已化作我的坚定 在路上 用我心灵的呼声 在路上 只为伴着我的人 在路上 是我生命的远行 在路上 只为温暖我的人 温暖我的人 歌曲：在路上 祝大家有一个愉快地教师生活! * * 教学理念是说课的灵魂，对说课起指导和支撑作用。没有教学理念的说课，说课便没了分量，没了力度和光彩。 * 教学理念是说课的灵魂，对说课起指导和支撑作用。没有教学理念的说课，说课便没了分量，没了力度和光彩。 一切为了孩子 ——幼儿园教师说课讲座 幼儿园教师—神圣而又幸福的职业 视频：辛苦快乐着 幼儿园教师—充满智慧的职业 既不会讲课又不会说课的教师 会讲课但不会说课的教师 会说课但不会讲课的教师 即会讲课又会说课的教师 内 容 “说课”概念辩析 说课的内容 怎样才能说好课 一、说课概念辩析 1.说课的起源 1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要选教师参加市教坛新秀评选。有人提议选几课，让老师说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。 是教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点、教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由听者评说，以达到相互交流、共同提高的一种教学研究活动。 2.“说课”概念 表达形式：以口头语言为主，即“说” 时间限制：（15-30分钟） 针对对象：同行或专家 包括过程：“说”和“评”两个阶段 说课本质：将教学实践与教育教学理论紧密结合的教研活动 3.说课与备课 相同点：都是教师的活动，都需要 明确教学的目标和目的； 把握教材的重点和难点； 根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果等。 说课与备课的不同点： 说 课 备 课 性质 教研活动 教学活动 对象 教师（专家）群体 幼儿 目的 认识教学规律，提高教学理论水平和教学设计能力 面向学生，做好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效率 要求 说出： 做什么； 怎么做； 为什么这样做 写出: 做什么 怎么做 4.说课的优点——教师专业化 与其它教研活动相比，说课具有： 机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。 短时高效：说课一般时间较短， 但内容十分丰富。 运用广泛：领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。 理论性强：说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。 二、说课的内容 说教材 说教材 说目标 说教法 说教法 说准备 说学法 说幼儿 说学法 说程序 说设计 说小结 1.说教材 版本、教学内容的章节及名称（点到为止） 教学内容的地位和作用：知识结构、特点及与前后知识的联系（不可或缺） 三维目标 重点、难点、关键点的依据和解决办法