【推荐】2014年高考生物 光合作用和呼吸作用信息光合作用和呼吸作用信息题分类举例.docVIP

光合作用和呼吸作用信息题分类举例 在各地生物高考试题或模拟题中，不难发现涉及“光合作用”考点的考题均以信息题的形式出现。虽然这些试题所考查知识的难度不是很高，但要求学生必须具有较强的获取信息的能力和分析推理能力，同时要求学生能够把信息转化为文字并进行准确地表达。 1 文字信息题 这类试题的题干信息往往比较长，并且倾向于在陌生的情境中设置问题。解题时，考生首先要静下心 来读题，采取 “先粗读后精读”的策略，从中提取有效信息；其次要围绕试题的设问，将获取的信息与所学知识或原理进行联系搭桥，并逐个作答。 例1（2013年安徽卷第30题节选）研究池塘生态系统不同水层光合速率，对确定鱼的放养种类和密度有参考价值。从池塘不同深度采集水样，分别装入黑白瓶中（白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布包裹的玻璃瓶）并封闭。然后将黑白瓶对应悬挂于原水样采集位置，同时测定各水层剩余水样溶氧量，作为初始 溶氧量。 24h后，测定各黑白瓶中溶氧量。若测得某水层初始溶氧量为Amg·L-1，白瓶溶氧量为Bmg·L-1，黑瓶溶氧量为Cmg·L-1，则该水层总光合速率为mg·L-1·d-1。若上午黑白瓶被悬挂于水深25cm处时，白瓶意外坠落至池塘底部，短时间内，该瓶内绿藻叶绿体中C3含量。 解析：由题干信息可知，白瓶透明，瓶中生物既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，瓶中溶氧量的变化由光合作用产生量和呼吸作用消耗量差值引起。