2009年度学科建设汇报材料(孟克).doc

整合优势资源，促进学科发展 ————新疆师范大学校级优先发展学科： 中国少数民族语言文学学科建设总结 本学科自2008年6月被确定为第二批校级优先发展学科以来，在校党委、行政的正确领导下，在学院及研究生处等相关职能部门的悉心指导下，团结协作，奋发向上，积极进取，注重学科内涵建设，坚持稳固而明确的建设理念不动摇，并采取扎实、积极的有效举措不断推进，获得了一定的建设成果。现就2008-2009年度本学科的建设情况总结汇报如下。 ?一、制定总体理念，明确学科发展方向 首先，我们明确要建设有独立品格和地位的“特色学科”，有特色才能有优势，有优势才能有生命力和竞争力。加强学科建设就要“有所为，有所不为”，就要突出重点。突出重点首先要突出优势和特色，因为优势和特色是学科建设的生命线。所以，本学科在建设上坚持一定要根据自身的特点和社会发展的需要，突出自己的个性，发挥自己的优势，旗帜鲜明地加强自己独具优势和特色的学科的建设，从而能够自立于校内外学院和学科之林，能够长期健康地发展，也为学校建设教学研究型大学增添内涵和实力，为新师大的发展贡献自己的一份力量。 本着坚持和发扬该学科已有的特色和优势，并在此基础上探索并形成自己的特色和优势这样的理念，经过多次分析和研讨，已经达成某种共识，那就是——在文学院建设“丝绸之路语言文学”为特色的中国语言文学学科的理念和背景下，突出新疆少数民族语言文学的主题，在“传承”和“创新”上积极探索，精心建设，加快发展。 本学科在建设一开始，就制定了明确和明晰的总体理念，并在整个建设实施过程中形成共识、予以贯彻。这一总体理念的形成与制定的根据首先是我国文化发展的大方向，其次是本学科的学术定位、强势和实力。因此该总体理念具有前瞻性和可操作性。事实证明，本学科的总体建设理念是科学的，也是实事求是的。因此，整个学科建设的发展和推进，从根本上说是总体理念正确指导的结果。 其次，我们明确了本学科应当服务和支持整个自治区的民族教育、文化发展，以及中国少数民族语言文学的精神、观念和知识等，教育和影响全校不同学科专业的学生，提高我校的少数民族语言文学学科内涵和境界。 再次，我们认识到本学科可以作为新师大的“民文平台”，“以文会友，以友辅仁”，为校内外相关人员提供交流、合作和发展的条件与便利，产生新的学术成果和学术增长点，提高我校少数民族语言文学学科的整体实力和影响力。 最后，在深入调查研究的基础上制定了“新疆师范大学少数民族语言文学研究中心2008—2011年度科研规划”、“新疆大学少数民族语言文学学科?二、构建了较为完善的学科建设管理制度 制度建设是学科建设的有力保证，一年来本学科为加强学科建设工作相继出台了“新疆师范大学少数民族语言文学研究中心学术委员会章程”、 “新疆师范大学中心科研管理大学中心管理大学奖域名内容丰富、信息量大、便于查询2．学科梯队实力日益增强 在队伍建设上，坚持德才并重、培养和引进相结合，在大力引进高水平人才的同时，积极鼓励教师进修和深造，尽快提高教师队伍的整体实力。2009引进了1名教授（阿布都卡德尔·扎拉里丁），选留了1名优秀研究生（努尔买买提.艾买尔），还有1名是海归博士。总体来看，这是一支在国内同类学科中处于最前沿水平的高质量学科队伍，其成员绝大部分是改革开放以后经过研究生（硕士、博士）教育的中坚力量。到目前已有骨干教师18人，其中具有博士学位教师5人，在读博士1人，占教师总数的24%；硕士11人，占教师总数的44%；硕士以上学历17人，占教师总数的68%；学士8人，占教师总数的32%。从职称结构看，具有教授职称教师教授10人，占教师总数的40%；副教授12人，占教师总数的48%；讲师3人，占教师总数的12%。从职称结构看，35至40之间4人，占教师总数的22%；36至45岁之间4人，占教师总数的22%； 46至55岁之间8人，占教师总数的45%；56至65岁之间2人，占教师总数的11%。他们已经成为学院学科建设的骨干力量。目前已经形成了学缘结构、年龄结构和职称结构较为合理的师资队伍。教师队伍不论从数量上还是质量上均有明显改进，学术队伍整体实力日益增强，为学科发展提供了强有力的人才支撑和保证。 3、整合教师的科研方向取得进步、研究团队的框架已经基本形成 学科建设要求研究队伍围绕某一方向形成长期的、集中的研究力量。由于多种原因本学科的教师原有的研究较为分散，还不能完全有效的形成合力。如果不能尽快整合研究力量，将不利于学科建设。为此，我们利用在2008年和2009年分别利用两次机会整合本学科的研究力量。其一，在2008至2009年，在多次充分论证基础上，制订了硕士点培养及建设方案，将本学科维蒙两个专业原有的的11个方向整合成4个研究方向