2015-2016年七年级语文上册 第二单元 第7课《往事依依》ppt课件 （2015版）苏教版.pptVIP

* 《往事依依》 作者：于漪 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ———于漪 于 漪 江苏镇江人，1929年生。 全国语文特级教师 著名语文教育专家 主要著作： 《于漪语文教育论集》、 《语文教苑耕耘录》、 《语文教学谈艺录》等。 读准字音： 涟漪 徜徉 水浒 镌刻 水泊 停泊 梁山泊 浩淼 绚丽 雕镂 娥 谆谆教导 狼狈逃窜 认准字形： 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 鸦雀无声 五彩纷呈 身历其境 走投无路 歌咏 婵娟 铭刻 凝注 依稀 风物 给下列字注音： 徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ） 镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻 谆谆（ ） cháng yáng miǎo huì é chán xuàn lòu yí juān zhūn 依依: 搜索枯肠: 徜徉: 浩淼: 心旷神怡 : 眼花缭乱: 动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。 形容竭力思索。 安闲自在的步行。 形容水面辽阔。淼,形容水大。 心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （1）本文的题目是《往事依依》，“依依”的意思是形容留恋不忍分离，从本文第一段从哪些词语看出作者的“依依”之情？ （2）读过全文之后，本文一共写了几个让作者“历历在目，记忆犹新”的往事？作者又有什么感受，用原文中语句回答？ 往事一 小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境. 往事二 学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环. 往事三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象. 往事四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。 往事 看图 山水画 水浒传 读书 《千家诗》 听课 两位老师 教诲 老师的话 （3）通过对本文几件往事的分析，能不能从作者的感受中， 想到作者从这几件事中给她带来了什么影响？ 看图——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 读书——给我带来生活的乐趣，给“我”广阔 的天地，使我获得美的享受 听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。 教诲——热爱文学，成为志趣高尚的人 （4）作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、老师谆谆教导等往事，最后由事入理，抒发感悟。 （5）划分课文的段落层次，并归纳各段大意 第一部分（1）引出对往事的回忆，开启下文。 第二部分（2~6）深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第一层（2）回忆之一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如 身临其境。 第二层（3、4）回忆之二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。 第三层（5）回忆之三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻印象。 第四层（6）回忆之四：老师关于读书的谆谆教导，铭刻在心，一生受用。 第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奋进。 1、首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 　　用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。包含了作者对往事的留恋之情。 2、第三段有什么作用？ 　　第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“ 四字词语： 大地山川 气象万千 山山水水 魅力非凡 风光流转 阴晴雨雪 丽日蓝天 风云变幻 美不胜收 色彩词： 红紫芳菲 橙黄桔绿 黄鹂鸣翠 白鹭上青天 万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞ 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞ 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长