中学构造数学模型解题方法探析.docVIP

曲靖市2007年秋中学数学骨干教师培训 结业论文 论文题目： 中学构造数学模型解题方法探析 指导教师：姓名年月 摘 要 数学建模已成为国际、国内数学教育中稳定的内容和热点之一．人们在建模内容、模式、范围与课堂教学内容真正意义的结合上进行了不断的努力和探索．开展中学数学建模教学的研究，对提高学生数学应用意识，培养学生灵活的思维能力，分析问题、解决问题的能力，促进中学数学教学改革，全面推进中学数学素质教育有重要意义．数学模型方法是数学解题中借用数学模型处理各类问题（包括数学理论和实际应用等方面）的方法.本文从加强中学数学建模的重要性入手，着重阐述了中学数学模型的几种常用构造方法，并对中学数学建模教学作初步探讨． 关键词：数学模型方法 数学建模 构造模型 思维能力 目录 1 引言………………………………………………………………………1 2 有关理论…………………………………………………………………2 2.1　数学模型…………………………………………………………………2 2.2　数学建模…………………………………………………………………2 2.3　数学模型方法……………………………………………………………3 3 数学模型方法与中学数学………………………………………………3 3.1 整个中学数学可视为一个数学模型……………………………………3 3.2 中学数学的教学就是模型的教学………………………………………3 4 中学构造数学模型进行解题的方法……………………………………4 4.1 构造函数模型……………………………………………………………4 4.2 构造数列模型……………………………………………………………4 4.3 构造方程或不等式模型…………………………………………………5 4.4 构造解析几何模型………………………………………………………6 4.5 构造立体几何模型………………………………………………………7 5 中学数学问题构造模型的步骤…………………………………………8 6 总结………………………………………………………………………9 参考文献…………………………………………………………………10 致谢………………………………………………………………………11 1 引言 智力的核心是思维，有思则明，明则通，通则能应变．中学数学教学大纲指出：数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心．数学教学中如何使学生很好的掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，关键在于狠抓思维的启发、诱导、训练和发展．随着当前社会经济迅猛发展，以及面向生活、面向大众的国际教育浪潮的冲击，中学教学开始数学应用的教育和训练，这在全国高考和各地中考试题中都有明显体现.培养学生的创造能力和应用能力，把学生从纯理论解题的题海中解放出来，把学生应用数学的意识培养贯穿于教学的始终，让学生学得活泼生动，使数学素质教育跃上一个新的台阶，是 21世纪数学课程改革中加强应用性、创新性，重视联系学生生活实际和社会实践的要求． 运用数学解决实际问题是通过数学模型这个桥梁来实现的．美国数学学会主席D.L.伯恩斯在1978年指出：“人们可以从现实世界中的问题出发，直接通过观察或实验，从而获得现实世界的解，但是这样做往往是行不通的，或者由于花费昂贵只好作罢，所以制胜的办法就是通过数学模型，走一条迂回的道路．”用数学方法解决某些实际问题，通常先把实际问题抽象成数学模型．数学建模作为一个学数学，用数学的过程，给学生们再现了一个微型的科研过程,这对学生们今后学习和工作无疑会有很好的影响，也对学生的能力提出了更高层次的要求． 近年来, 数学建模已成为国际、国内数学教育中稳定的内容和热点之一．国内外有关中学数学建模的研究很多，但主要还是局限于研究中学数学建模的必要性、数学建模的作用、数学建模的学习特点、较笼统的数学建模课程设置方式以及中学数学建模的意义研究．美国教育部、美国国家基金会（NSF）、美国数学会（AMS）、美国数学协会（MAA）及全美数学教师联合会（NCTM）等官方或民间组织都很重视在中学开展数学知识应用的活动，由NCTM编写的“美国学校数学课程与评价标准”等书还详细分析了应用在中学数学教学中的地位．在NSF的资助下，NCTM等组织还举办过全国性的中学数学建模的培训班并编写了“中数课程中的数学建模——课堂练习资料导引”一书．国外数学建模的教学和研究各国、各地区存在很大差异，主要有：两分法（前一部分处理纯数学内容、后一部分处理数学应用和数学建模）、多分法、混合法、数学课程内并入法、课程间并入法[1]．国内很多人也对中学数学建模教学：北京市数学会自1994年起组织了“中学数学教学改革