吴悠摩擦力说课解读.pptVIP

摩擦力  教材：人教版九年级上册 对象：初中九年级学生 说课教师:吴悠 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 教材分析 摩擦力是在重力、弹力之后研究的第三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达成学习目的。本节知识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 学生 已学知识：在小学自然科学学习过相关知识 生活经验：对生活中的 现象有所接触，但对其原因及规律却不清楚 特点：好奇心强，有较 强的观察能力，学生的知 识总结归纳水平较高 学情分析 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 三维 目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 （1）通过常见实例和实验，认识摩擦力 （2）知道摩擦力的大小与什么因素有关 ? （3）知道增减摩擦力的方法 （1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素 （2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法） （1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯 （2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度 （3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战 教学目标 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 重点难点 重点 难点 教学重难点 1、知道滑动摩擦力的方向 2、通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法 1.?探究影响滑动摩擦大小的因素;? 2.了解实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的实例。 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 教 学 问题启发 动手实验 猜想假设 实验探究 分析讨论 总结规律 教师主导 学生主体 教法学法 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 创设情境，引入新课 回顾知识，以备新课 猜想准备，动手实验 分组讨论，得出结论 随堂练习，重温要点 逐层递进，探求新知 教学过程 1．力的三要素是什么？ 2．物体在平衡力作用下运动状态如何？ 大小、方向、作用点 静止或匀速直线运动 用时3分钟 教学过程 知识铺垫 回顾知识，以备新课 用时5分钟 教学过程 创设情境，引入新课 情感铺垫 用时27分钟 教学过程 猜想准备，动手实验 分组讨论，得出结论 说一说 议一议 做一做 猜一猜 摩擦力大小与什么有关？ 实验数据 生活中摩擦力的现象，增减摩擦力的现象 活跃气氛 突破难点 突出重点 1.下列属于有害摩擦的是 A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 B.火箭升空中火箭与空气的摩擦C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦 2.在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误的是 A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹C.脚底下放一条毛巾 D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋 课外练习：?你还能举出那些摩擦力在实际生活中的实例，最少五个 写一篇科学小作文“假如世界没有摩擦” 用时五分钟 这样安排既加深了学生对新知识的理解，也使教师了解了学生对知识的掌握情况。 这两道题紧密联系实际，从而使学生学到的知识在课外得到延伸与巩固。 教材过程 随堂练习，重温要点 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 说课环节 板书设计 教材分析 板书设计 第三节 摩擦力 1．静摩擦力 （1）定义 （2）产生条件 （3）大小： 0＜F≤Fmax （4）方向； 2．滑动摩擦力 （1）定义 （2）产生条件 （3）大小：F＝μFn （4）方向 3．滚动摩擦 13.3摩擦力 一、条件： 两个物体相互接触 相对运动 二、方向: 与相对运动的方向相反 三、影响大小的因素： 压力 接触面粗糙程度 拉力 摩擦力 支持力 重力 谢谢观赏！！！！！！！！！！！ * * * *