人教版八年级物理上册同步教学设计：第4节 升华和凝华.docVIP

《升华和凝华》教学设计 课题 §3～4 升华和凝华 设计思想 本节主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力、观察能力。通过碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用，使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣，全面提高学生的科学素质。 学情分析 升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。所以，应加强实验指导和对生活中的升华和凝华现象的分析 教材分析 教材通过加热碘的实验让学生认识升华凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。 教学目标 知识与 技能 1．知道升华和凝华的概念知道升华吸热，凝华放热生活中的升华和凝华现象 过程与 方法 培养学生的观察能力实能力 情感态度与 价值观 1通过解释生活中常见的升华和凝华现象，让学生体会物理与实际生活的紧密联系，体会物理学的价值2．通过“动手制霜”的过程，让学生体会利用身边器材进行物理实验的乐趣，激发学生通过模拟实验探索自然现象的兴趣3．通过对升华和凝华及整体物态变化的认识，使学生体会事物之间是存在相互联系的 教学 重点 难点 难点：能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。 教学 方法 使用器材 课时 课时 教学过程设计 教学 环节教师活动 学生活动 一、引入 新课 展示图片：春暖花开冰雪消融，夏日炎炎河水干涸，秋意浓浓禾苗露珠，寒冬腊月河水结冰。 提问：上述自然情景包含哪些物态变化？ 视频、图片展示：霜、雾凇、窗花 雪 霜 冰花 雾凇(树挂) 提问：它们是什么物质，是由什么变化而来的？ 引导：水蒸气是否可以直接变成固体？我们可以通过模拟制霜来研究问题。 观察、 思考、 回答、 欣赏 思考、 回答 复习生活中常见的物态变化，为新课做铺垫。 从生活中最常见的凝华现象入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二、探究 新知 一、凝华 ◆探究活动1： 提问：干冰上的白气是如何形成的？ 讲授：舞台上的烟雾的形成 三、升华、凝华的综合应用 指导：碘熏法指纹提取 ◆探究活动： 三、巩固 练习 1．下列现象中，不属于升华的是( ) A．放在箱子里的樟脑丸时间久了会消失 B．冬天挂在户外的冰冻衣服干了 C．干冰变成二氧化碳 D．放在饮料中的冰块一会儿不见了 2．下列现象中，属于凝华现象的是( ) A．冰块受热变成水 B．冬天，松花江两岸的树上出现的雾凇美景 C．露珠在阳光下消失 D．湖面上结了厚厚的一层冰 3．下列各组物态变化中，都放热的是( ) A．熔化 液化 凝华 B．汽化 凝华 凝固 C．熔化 汽化 升华 D．液化 凝固 凝华 思考、 练习 四、课堂 小结 一基本概念 1．升华物质由固态直接变为气态的过程。 2凝华物质由气态直接变为固态的过程。 二升华和凝华的实例 1升华干冰升华、碘的升华、的升华等。 2凝华霜、雪、树挂的形成等。 巩固所学知识。 五、布置 作业 1．查找资料，思考人工降雨中的物态变化； 2．实践如何利用冰箱制造雾、霜和露。 使学生体会到物理与生活的密切联系。 板书 设计 §3～4 升华和凝华 一、凝华 1．物质由气态直接变为固态的过程叫做凝华。 2．凝华放热。 二、升华 1．物质由固态直接变为气态的过程叫做升华。 2．升华吸热。 1 冬天冰冻的 衣服变干 衣柜樟脑丸变小 冬天的雪人 越来越小 固体芳香剂