课堂教学分析框架的建构.pptVIP

课堂教学分析框架 教学环境分析 童巧平 郭琛晖 合作 一、现代教学环境的重新界定 教学环境是指对教学的发生、存在和发展产生制约和控制作用的多维空间和多元因素的环境系统。是各种有形“硬环境”和无形“软环境”的综合。概括起来说教学环境包括物质环境和心理环境两大方面。 物质环境 随着现代教育技术的发展，电化教学设备成为教学信息的第三载体，各种特定功能的教学设备在学校教学中有了广泛的使用。如语音室、音乐室、计算机房、视听室、多媒体教室等，尤其是以计算机为核心的多功能教学设备在教学中的广泛运用，使现代物质教学环境发生了前所未有的变化，为现代学校提供了良好的教学环境。一些多媒体网络教室、校园网、计算机网络教室、电子阅览室、互联网……等，也扩大了教学信息的传播途径，为学生提供了良好的自主学习环境。 物质环境 现代教学论要求教学时间的长短应根据教学内容、学生可接受程度来确定，客观上要求摆脱传统的僵硬化、固定化时间分配的束缚，使教学时间安排具有一定的弹性和柔软性。 比如教师讲授25－30分钟，学生集体交流15－20分钟，可交互穿插。 物质环境 现代教学论要求教学空间的设计必须以学生的学习和发展为中心，根据学生的需要，采取弹性化、多样化和多功能设计，为学生学习提供融班集体教学、小组教学和个别教学为一体的班级教学组织环境。 物质环境 物质环境 物质环境 心理环境 教师的教风包括教师的教学思想、教学能力，特别是道德品质和行为等多种心理成分。学生的学风包括学生的学习态度、道德品质和行为、团结协作、尊敬师长、关心同学等多种心理成分。教风与学风之间是相辅相成的，教风影响学风，学风对教风又有制约作用。 心理环境 随着现代化教学手段进入教学领域，它给教学形式带来了根本性变化。美国心理学家怀特曾用“文字学习”和“电子学习”两个概念来区分传统学习方式和现代学习方式，指出当代电子学习的出现“使人类学习发生了革命性的变化”。在电子计算机等“智能教师”面前，学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由地安排学习，变传统的以教师为中心的学习模式为现代的以学生自主学习为主的学习模式。 从以上分析可以看出，现代教学环境是由心理环境和物质环境的交互作用而构成的一种环境系统。 广义上说，社会大环境、家庭条件、亲朋邻里也都属于教学环境。 二、现代教学环境的功能 （一）教育导向功能 （二）凝聚激励功能 （三）传播整合功能 （四）娱乐释放功能 （五）美育功能 三、反思目前的教学环境 不平衡现象——华师大二附中 ——上海洋恒中学 对教学环境评价的误解——教学时间 　　　　　　　　　　　——教学设备 四、新课程背景下优化教学环境 1、树立整体性观念 在具体的调控优化过程中，我们需将学校的各类建筑、校园绿化、室内的布置、良好的人际关系建立、积极向上的校风形成等内容，作为整体来加以全面考虑和控制，并将这些方面产生的影响协调一致起来，使他们向着有利于促进学生身心健康和提高教学质量的方向发展。 2、突出特性意识 例如，适当突出环境的反馈特性，在学校里师生进出的主要通道口，安装上一块醒目的大整容镜，这对于师生衣容、约束师生言行，起着一种潜移默化的作用。再如，在上讨论课的时候，将课桌摆成圆圈形式，可以增强讨论的气氛，提高讨论的效果。在教室、走廊的墙壁上适当张贴一些中外著名学者、科学家的照片或画像，并在上面写上这些学者、科学家的国籍、出身、出生年月和主要成就或留下著名的格言，将有利于开阔学生的视野，激励他们勤奋学习、努力上进。 3、选择性处理，实现信息优化 随着大众传播媒介的迅速发展，学校通过广播、电视、书刊等渠道接受越来越多的社会信息。教师应该对各类社会信息进行及时的筛选转移处理，保留有利于教学、有益于学生学习和发展的各种信息，并利用有益信息排除不利信息的干扰，将自发的信息影响转化为有目的的信息影响。在此基础上，教师还必须进一步指导学生分辨和选择信息，使学生能够正确地筛选信息，用良好的信息来丰富自己的精神生活，增强抵制不良信息影响的能力。 4、培养学生自控自理能力 例如，良好校风和班风的建设、环境卫生的打扫和保持、校园的绿化和美化、室内的装饰和布置以及学校纪律与秩序的维护等等，都与学生紧密联系在一起。正因为如此，教育者应该调动学生参与教学环境建设的主动性和积极性，培养他们对于教学环境的责任感，提高他们控制环境和管理环境的能力。 参考文献 田慧生《教学环境论》江西教育出版社 周筱 曹晓林《试谈教学环境的优化策略》 康霖《现代教学环境构成要素与功能探析》 谢谢！ * * * *