“万紫千红总是春”——我见新史观指导下高中历史教学新思路.docVIP

“万紫千红总是春”——我见新史观指导下的高中历史教学新思路 乌鲁木齐市第八中学 姜力元 【摘 要】 当前，新史观已经越来越多地影响着历史教学活动的各个环节，如何在恪守历史唯物史观的基础上，大胆科学地使用新史观来进行素质教育，解决眼前一些迫切的问题，笔者以现代化史观整体史观文明史观现代化史观整体史观文明史观史观又称社会历史观人们对社会历史的根本观点总的看法，基本问题是社会存在与社会意识的关系问题历史唯物主义认为，现实人所有的性质和活动取决于自己所处的物质生活条件。只有从那些使人们成为现在这种样子的周围物质生活条件去考察人及其活动，才能站在现实历史的基础上描绘出人类发展的真实过程。历史唯物主义着眼于从全局上研究社会的一般的结构和发展规律新课改后的《历史课程标准》在课程目标部分中用较大的篇幅指出了如何在课堂教学中培养学生的情感态度和价值观欲知大道，必先为史。历史观是价值观的前提，有什么样的历史观，就会有什么样的价值观。没有科学、先进的历史观，价值观就难免被扭曲。近年来现代化史观整体史观文明史观社会史观生态史观年鉴学派史观明显地影响历史学家罗荣渠在《现代化新论》中说：广义的现代化主要是指自工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革，引起世界经济加速发展和社会适应性变化的大趋势；具体地说，这是以现代工业、科学和技术革命为推动力，实现传统的农业社会向现代工业社会的大转变，是世界历史的必然进程。现代化史观是运用现代化的观点来看待中外历史，特别是自工业革命以来的世界历史以及鸦片战争以来的中国历史。史观整体史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待它从世界历史的整体发展和统一性考察历史认为人类历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志其基本完成这个过程至今仍在延续当今整体世界的发展首先表现在经济的全球化，其次是国际政治中的民主化趋势，再次是不同文化越出民族范围的接触交流与相互吸收融合，最后是关于人类自身发展的资源、环境、战争与和平等一系列全球性问题的各国共同协商解决。 知识整合过程：三大区域经济集团归纳成因： 资本主义经济的迅速发展（物质基础）。从资本主义萌芽到手工工场，从蒸汽时代到电气时代，从电气时代到信息时代，都为世界发展从分散走向整体提供了物质基础。工业革命的巨大推动（）。第一次工业革命导致了资本主义世界体系的初步形成，第二次工业革命推动了资本主义世界体系的最终形成，以信息技术为基础的革命使世界各国的经济合作进不步加深、世界整体发展的趋势进一步的加强。 资本主义的长期对外扩张（）。资本主义经济具有开放性和扩张性，它是在不停的掠夺中发展起来的。新航路开辟以后，西方国家的早期殖民扩张打破了各大洲之间相对孤立的状态，为世界市场的形成创造了重要条件；第一次工业革命后，国家为开拓海外市场和原料产地而大肆进行殖民扩张，使殖民地和半殖民地成为资本主义世界市场的重要组成部分；第二次工业革命资本主义国家过渡到帝国主义阶段，对外进行侵略扩张奴役和控制了世界上的绝大部分土地和人口。当前，西方发达资本主义国家正在利用丰富的资本和不平等的国际经济旧秩序，在全球范围内进行了新一轮的扩张。 交通与通讯技术的不断提高（技术条件）。新航路开辟时期，适用于远洋航行的海船罗盘针已经出现；在工业革命中，轮船、飞机电话等先进的交通工具通讯工具使人们的联系变得更快捷这一切为世界发展从分散走向整体提供了技术条件。 世界文明构建中的正确态度： 树立一种全球意识。面对共同的全球性问题，有着共同的利益。这是不同文明间的对话何以可能和必要的根据。 承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。一切文明都是整个人类文明的组成部分，都同样对人类文明作出了贡献，并无高下、优劣之分，都有平等的权利和平等的地位参加文明间的对话。 提倡宽容，承认和容许不同文明之间的差异。应做到求同存异，努力去寻求彼此间的共同点，耐心地通过对话去缩小和解决分歧，不使矛盾激化而导致冲突。文明史观文明史观通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。从纵向看，以生产力作为划分阶段的标准，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。纵向的