七年级语文从百草园到三味书屋3.docVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 作者：浙江省兰溪市第八中学 陈根银 【教学目标】 １、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事，充实记叙的内容、增进记叙的兴趣。 ２、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；注重学生的内心感受与自我体验。 ３、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。 【教学重点】 作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 【教学难点】 １、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 ２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 【教学步骤及方法】 一、布置预习（不占课时） １、看“预习提示”了解作者生平及学习重点。 ２、查字典，给下边加线字注音： 确凿菜畦蟋蟀缠络竹筛觅食渊博鼎沸绣像锡箔 ３、参照文下注释阅读课文，读准字音，了解词义。 ４、参考课后练习理解文章内容。自我了解：哪些问题基本清楚；哪些问题还不明白；除练习中的问题外，自己又发现什么问题。 二、课堂教学（第一课时） １、检查预习情况（不看课文）： ⑴用词语卡片或词语小黑板检查学生查字典给加点词注音的情况。 ⑵简要介绍本文作者，指出此文最初编入哪本文集。（只要求掌握“预习提示”中的内容，知道本文选自《朝花夕拾》即可。） ２、导语引入新课： “小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。……小小少年在长高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。 我们阅读这篇课文，要细心体会作者在描绘百草园和三味书屋这一幅幅画面时，语句渗透着的感情色彩。 ３、齐读第一段： 要求：选重点词语组成一句话，概括本段内容。 （训练学生感受重点词语能力，学习概括方法） 引导： ⑴这段文字包含几句话？ （两句） ⑵第一句重点词语是哪个？ （百草园） ⑶第二句重点词语是什么？ （乐园或是“我”的乐园） ⑷把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。 （百草园是“我”的乐园） 揣摩：本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“好像确实”加以体会。 （不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可） ４、默读第二段： 要求：画线标出作者写了哪些景物。 （如：菜畦、石井栏……覆盆子） 引导： ⑴不看书，按顺序说出作者描写夏秋的百草园写了哪些景物，各是怎样描绘的。 ⑵指明哪些景物写的是状貌（包括动态），哪些写的是声音、色彩、味道。 ⑶作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来？ ⑷这段描写表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会出来的？ 揣摩： ⑴写黄蜂的动作用“伏”，写叫天子的动作用“直窜”，各和哪个词语相照应？ ⑵“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了什么修辞手法？“低唱”和“弹琴”能否互换？ 运用：用“不必说……也不必说……。单是……就有……”的句式造句，并表达出喜爱、赞叹的情感。 ５、速读３～６段（１分３０秒之内读完）： 要求：读后讲述美女蛇的故事，情节完整，形象生动。 （不要求背课文） 引导：请大家推荐一位擅长讲故事的同学到台前给全班讲。讲完后，请同学们设想一下：自己站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，对百草园增添了些什么感受？ （神奇、神秘） ６、小声朗读７、８两段： 要求：边读边想象捕鸟的动作，画出描写捕鸟动作的词。 （扫、支、撒、系、牵、拉） 引导：不看课本，复述捕鸟动作。同桌互相听述，更正。 运用：每人想一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。 教师小结：百草园那时之所以是“我”的乐园，因为有美好的景色，还有无限趣味的动植物，长妈妈讲的故事那么神奇，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么好玩。百草园的生活是自由自在的。 那么，“我”离开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样的思想感情呢？下一课我们共同分析。 三、课堂教学（第二课时） ７、齐读第９段： 要求：体会这段文字所表达的思想感情。 引导： ⑴用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？ （“不知道为什么”、“最严厉”） ⑵连家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？“我”的猜测反映了“我”怎样的心情？ ⑶最后一句“Ade”“我的”表达了一种怎样的感情？ （依恋） ８、听读：（教师朗读，学生看着课本听。从“出门向东”到“读书！”） 要求：体会三味书屋的环境与百草园有什么不同；先生和长妈妈、闰土对“我”的态度有什么不同。 引导：