液力变矩器的检修说课详解.pptVIP

广州市交通运输职业学校 汽车自动变速器  学习任务二液力变矩器的检修 魏发国 2012-10-20 教学过程 教法与学法 教学组织 任务的设计 教学反思 说 一、说任务的设计 1、教材分析 2、学情分析 3、任务目标设计 4、任务内容结构 5、教学情境设计 反思传统 打破陈规 为达目标 力求改变 一、说任务的设计 1、教材分析与处理 企业实地调研 企业专 家访谈 学生的现状 毕业生的反馈 为了方便组织教学，在学习目标、计划实施等方面作了适当的调整。 参考：2.2液力 传动装置 2、学情分析 一、说任务的设计 喜欢动手操作，不爱听单一的说教。 2. 已学汽车发动机和底盘的拆装，具有简单的拆装能力，刚刚学习完自动变速器的正确使用与基本检查，能够叙述自动变速器的基本组成。 期望通过对该任务的学习，掌握一些实用的技能，提高动手能力，增强思维能力，提升自信心 实际情况 期望目标 3、任务目标设计 一、说任务的设计 液力 耦合器 制定计划，查阅维修手册，拆装、检修液力变矩器，分析失速试验。 根据维修资料，分析液力变矩器常见故障的原因 描绘单向离合器和锁止离合器的结构特点及变矩器工作过程 叙述液力变矩器的主要构成及作用 检修排除与液力变矩器相关的汽车故障 4、目标内容结构 一、说任务的设计 液力变矩器的检查与更换 失速试验分析与判断（不进行试验） 液力变矩器的结构认识与功能、原理探讨 单向离合器、锁止离合器的工作特点 液力变矩器的常见故障现象与原因分析 液力变矩器 的检修 6学时 关键点 5、教学情境设计 一、说任务的设计 一体化学习站 网络资源区 文本资料区 集中教学区 学生分析与教法设计 二、说教学组织 3、观察学生的动态，“煽风点火”，重新燃烧起学生的激情，积极开展自评与互评，促进学生的自我管理能力。 1、进行异质分组，充分发挥组长的表率作用。 2、时刻监控任务的进展情况，适时作出调整与指引。 学生分析与教法设计 三、说教法与学法 以学生为中心，让学生成为学习的主人 资源的提供 组织控制 恰时的引导 推波助澜 主持人 三、说教法与学法 以行动 为导向 任务引领 工作过程系统化 团队协作 提升综合能力 三、说教法与学法 学 法 教 法 “学情” 计划与实施 评价反馈 学习准备 起步 无力 明确任务 过程性 四、说教学过程 任务具体化，合理导入。 学习与任务相关的必要知识。 任务目标实现的关键环节，正确合理的引导、学生的能动性至关重要。 1、过程性评价反馈； 2、终结性评价反馈。 学生分析与教法设计 教学过程 （1）、明确任务 案例导入：自动变速器车辆出现起步 无力的故障 如何传递动力？ 失速试验 头脑风暴法 已学：手动变速器车辆出现起步无力的故障原因，熟知自动变速器的构成。 对比分析 发动机 离合器 变速器 学生分析与教法设计 教学过程 （1）、明确任务 液力变矩器的安装位置 离合器 学生分析与教法设计 教学过程 （1）、明确任务 小组划分 任务描述：自动变速器的控制系统已经检查并正常，请检查液力变矩器，确诊损坏部件，并按要求维修 任务接受 提出疑问？ 教学过程 （2）、学习准备 学习准备≠老师的说教 故障：起步无力 原因：液力变矩器 液力变矩器结构？？ 学生通过查找资料，小组协作，认知液力变矩器的结构特点。 学生分析与教法设计 在集中学习区，教师正确引导学生对液力变矩器的工作过程进行探索。 教学过程 （2）、学习准备 教学组织上的难点 教学过程 （3）、计划与实施 制定计划 确定方案 实施检修 学生分组进行导轮单向离合器的功能探索，各组依次陈述，相互评价。 教学过程 （3）、计划与实施 安装位置测量 单向离合器的检查 涡轮轴向间隙检查 内部运动干涉检查 外部检查 检测内容 教学过程 （3）、计划与实施 教学过程 （4）、评价反馈 学习拓展 试验分析 评价反馈表 作业完成 全面评价 服务 反思 过程性评价 终结性评价 1、学习拓展 教学过程 （4）、评价反馈 锁止离合器（TCC）的结构和工作原理 教学过程 （4）、评价反馈 低于规定值 高于规定值 故障特点 可能原因 失速转速 2、失速试验的数据分析与判断 老师拍摄过程 教学过程 （4）、评价反馈 一、专业技能评价 0 10 20 30 40 50 60 80 注释 专业技能 二、关键能力评价 注释 操作方法 独立自主 沟通能力 合作能力