孟老师全面剖析高一数学新课标人教版必修五必学知识教学案：3.1 不等关系与不等式.docVIP

3、1不等关系与不等式 教案编写者：孟老师 一、【学习目标】 1了解不等式的实际应用及不等式的重要地位和作用； 2掌握实数的运算性质与大小顺序之间的关系，学会比较两个代数式的大小． 二、【自学内容和要求及自学过程】 阅读教材72—74页内容，回答问题 （1）不等式的定义是什么？ 答案：不等式的定义：用不等号连接两个解析式所得的式子，叫做不等式． 说明：（1）不等号的种类：＞、＜、≥（≮）、≤（≯）、≠． （2）解析式是指：代数式和超越式（包括指数式、对数式和三角式等） （3）不等式研究的范围是实数集R． （2）判断两个实数大小的充要条件是什么？ 答案：对于任意两个实数a、b，在a＞b，a= b，a＜b三种关系中有且仅有一种成立．判断两个实数大小的充要条件是： （3）什么是同向不等式？ 答案：同向不等式：两个不等号方向相同的不等式，例如：ab，cd，是同向不等式异向不等式：两个不等号方向相反的不等式例如：ab，cd，是异向不等式 （4）不等式的性质有哪些？ 答案：不等式的性质： 定理1：如果ab，那么ba，如果ba，那么ab．(对称性) 即：abba；baab 证明：∵ab ∴a-b0 由正数的相反数是负数，得-(a-b)0 即b-a0 ∴ba (定理的后半部分略) ． 点评：可能个别学生认为定理l没有必要证明，那么问题：若ab，则和谁大？根据学生的错误来说明证明的必要性 “实数a、b的大小”与“a-b与零的关系”是证明不等式性质的基础，本定理也称不等式的对称性． 定理2：如果ab，且bc，那么ac．(传递性) 即ab，bcac 证明：∵ab，bc ∴a-b0， b-c0 根据两个正数的和仍是正数，得 (a-b)+( b-c)0 即a -c0 ∴ac 根据定理l，定理2还可以表示为：cb，ba ca 点评：这是不等式的传递性、这种传递性可以推广到n个的情形． 定理3：如果ab，那么a+cb+c． 即aba+cb+c 证明：∵ab， ∴a-b0， ∴(a+c)-( b+c)0 即a+cb+c 点评：(1)定理3的逆命题也成立； (2)利用定理3可以得出：如果a+bc，那么ac-b，也就是说，不等式中任何一项改变符号后，可以把它从—边移到另一边． 推论：如果ab，且cd，那么a+cb+d．(相加法则) 即ab， cd a+cb+d． 证法一： a+cb+d 证法二： a+cb+d 点评：（1）这一推论可以推广到任意有限个同向不等式两边分别相加，即：两个或者更多个同向不等式两边分别相加，所得不等式与原不等式同向； （2）两个同向不等式的两边分别相减时，不能作出一般的结论； 定理4：如果ab，且c0，那么acbc； 如果ab，且c0，那么acbc． 证明：∵ac-bc＝(a-b)c ∵ab∴a-b0 当c0时，(a-b)c0即acbc． 当c0时，(a-b)c 0即acbc． 类比定理3推论，设想同向不等式相乘，不等号方向是否改变？即如果ab，cd是否一定能得出acbd？(举例说明) 能否加强条件得出acbd呢?(引导学生探索，得出推论) ． 推论1 如果ab 0，且cd0，那么acbd．(相乘法则) 证明： ① 又 ∴ ② 由①、②可得 说明：（1）上述证明是两次运用定理4，再用定理2证出的； （2）所有的字母都表示正数，如果仅有，就推不出的结论 （3）这一推论可以推广到任意有限个两边都是正数的同向不等式两边分别相乘这就是说，两个或者更多个两边都是正数的同向不等式两边分别相乘，所得不等式与原不等式同向 推论2 若 说明：（1）推论2是推论1的特殊情形； （2）应强调学生注意n∈N的条件 如果ab 0，那么anbn (nN，且n1) 定理5 若 点拨：遇到困难时，可从问题的反面入手，即所谓的“正难则反” ．我们用反证法来证明定理5，因为反面有两种情形，即和，所以不能仅仅否定了，就“归谬”了事，而必须进行“穷举” 证明：假定不大于，这有两种情况：，或者 由推论2和定理1，当时，有；当时，显然有 这些都同已知条件矛盾 所以 点评：反证法证题思路是：反设结论→找出矛盾→肯定结论． 三、【综合练习与思考探索】 1.教材例题讲解 教材74页例1 2当堂训练 教材74页练习1、2、3 3.补充例题 （1）已知ab0，m0，试比较与的大小 解： ∵ab0，m0，∴a-b0，a+m0 ∴∴ 从而揭示“糖水加糖甜更甜”的数学内涵 （2）已知a＞b＞c＞d＞0，且，求证：a＋d＞b＋c 证明：∵∴ ∴（a－b）d＝（c－d）b 又∵a＞b＞c＞d＞0∴a－b＞0，c－d＞0，b＞d＞0