2014年高考数学二轮复习学案：难点11几何中的范围、定值和探索性问题(版)解读.doc

解析几何中的定点、定值，最值、范围及探索性问题主要以解答题形式考查，往往是试卷的压轴题之一，一般以椭圆或抛物线为背景，考查定点、定值、最值、范围问题或探索性问题，试题难度较大．复习时不能把目标仅仅定位在知识的掌握上，要在解题方法、解题思想上深入下去．解析几何中基本的解题方法是使用代数方程的方法研究直线、曲线的某些几何性质，代数方程是解题的桥梁，要掌握一些解方程(组)的方法，掌握一元二次方程的知识在解析几何中的应用，掌握使用韦达定理进行整体代入的解题方法；其次注意分类讨论思想、函数与方程思想、化归与转化思想等的应用，如解析几何中的最值问题往往需建立求解目标的函数，通过函数的最值研究几何中的最值．定点、定值问题必然是在变化中所表现出来的不变的量，那么就可以用变化的量表示问题的直线方程、数量积、比例关系等，这些直线方程、数量积、比例关系不受变化的量所影响的一个点、一个值，就是要求的定点、定值．化解这类问题难点的关键就是引进变的参数表示直线方程、数量积、比例关系等，根据等式的恒成立、数式变换等寻找不受参数影响的量．已知动圆C与圆相内切，设动圆圆心的轨迹为，且轨迹与轴右半轴的交点为I）求轨迹的方程； ()已知直线与轨迹为相交于两点（不在轴上）．为直径的圆过点，求证：直线过定点，并求出该定点的坐标．的离心率为，直线与以原点为圆心、椭圆的短半轴长为半径的圆相切. （1）求椭圆的方程； （2）如下图，、、是椭圆的顶点，是椭圆上除顶点外的任意点，直线交轴于点，直线交于点，设的斜率为，的斜率为，求证：为定值. 【解析】 【方法总结】定值问题是解析几何中的一种常见问题，基本的求解思想是：先用变量表示所需证明的不变量，然后通过推导和已知条件，消去变量，得到定值，即解决定值问题首先是求解非定值问题，即变量问题，最后才是定值问题． 1．求定值问题常见的方法有两种： (1)从特殊入手，求出定值，再证明这个值与变量无关． (2)直接推理、计算，并在计算推理的过程中消去变量，从而得到定值． 2．定点的探索与证明问题： (1)探索直线过定点时，可设出直线方程为，然后利用条件建立等量关系进行消元，借助于直线系的思想找出定点． (2)从特殊情况入手，先探求定点，再证明与变量无关． 【变式训练】 １．【重庆八中2014届高三期末数学试题】 已知椭圆的中心为原点，长轴长为，一条准线的方程为. （）求该椭圆的标准方程； （）射线与椭圆的交点为，过作倾斜角互补的两条直线，分别与椭圆交于 两点（两点异于）．求证直线的斜率为定值．中，直线l与抛物线相交于不同的两点A，B. l过抛物线的焦点，求的值； （II）如果，证明直线l必过一定点，并求出该定点坐标． 【解析】 难点二．圆锥曲线中的最值、范围问题 圆锥曲线中参数的范围及最值问题，由于其能很好地考查学生对数学知识的迁移、组合、融会的能力，有利于提高学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力．该类试题设计巧妙、命制新颖别致，常求特定量、特定式子的最值或范围．常与函数解析式的求法、函数最值、不等式等知识交汇，成为近年高考热点． 解决圆锥曲线中最值、范围问题的基本思想是建立目标函数和建立不等关系，根据目标函数和不等式求最值、范围，因此这类问题的难点，就是如何建立目标函数和不等关系．建立目标函数或不等关系的关键是选用一个合适变量，其原则是这个变量能够表达要解决的问题，这个变量可以是直线的斜率、直线的截距、点的坐标等，要根据问题的实际情况灵活处理设椭圆的左、右焦点分别是、，下顶点为，线段的中点为（为坐标原点），如图若抛物线：与轴的交点为，且经过两点求椭圆的方程； 设，为抛物线上的一动点，过点作抛物线的切线交椭圆于、两点，求面积的最大值． 【解析】 =, 例四．【黑龙江省佳木斯市第一中学2013—2014年度高三第三次调研试卷数学试卷】 已知圆，若椭圆的右顶点为圆的圆心，离心率为. （1）求椭圆的方程； （2）若存在直线，使得直线与椭圆分别交于两点，与圆分别交于两点，点在线段上，且，求圆的半径的取值范围. 【解析】 【方法总结】这类问题在题目中往往没有给出不等关系，需要我们去寻找。求最值或范围常见的解法：(1)几何法：若题目的条件和结论能明显体现几何特征及意义，可考虑利用图形性质来解决；(2)代数法：若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立目标函数，再求最值，求函数最值常用的方法有配方法、判别式法、导数法、基本不等式法及函数的单调性、有界性法等．用这种方法求解圆锥曲线的最值与范围问题时，除了重视建立函数关系式这个关键点外，还要密切注意所建立的函数式中的变量是否有限制范围，这些