农村中学生课外阅读状况调查分析.docVIP

农村生课外阅读状的调查?【摘要】在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。而学生语文素养的提高离不开有效的课外阅读。目前，中学生特别是农村初中生的课外阅读现状不容乐观，就具体表现在这么几个方面：学生不读书，不知道读什么书，不知道怎样读书，本课题组就是在此现状下，谈谈在学生课外阅读方面的一些调查与分析。希望通过这些，探索农村初中学生的课外阅读模式和一些指导方法。为农村初中语文阅读教学探索一条可行之路。 问题背景 “书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。当代青少年担负着建设祖国的重任，他们要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感。这一切，都离不开阅读。 ?语文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。”可见，教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读。而作为我们农村初中，开展课外阅读，方法和途径在何处？有没有可复制的模式和思路呢？这是本次本组研究的主要目的。 ?其实语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著，如《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》等等。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。可见，良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展中的重要作用是不容置疑的。 但是，本课题组认为。尽管有很多同行在研究农村初中学生课外阅读的现状，也分析出诸多阅读中存在的问题，但没有一套完整的指导学生课外阅读的方法和模式。因此，本课题组在调查农村初中课外阅读现状的同时，除了分析其中存在的问题之外，更重要的是实验并解决这些问题的模式和方法。 农村初中生课外阅读现状及原因： 在本次调查研究中，本组教师对学校七、八年级共计300名学生的阅读现状进行了问卷调查，现就部分调查情况列表如下： 序号 问题 A B C D E 1 阅读最多的书 作文类 名家文学作品类 科普类 童话寓言类 武侠言情类 30% 2 每天读多久 不读 半小时以内 半小时以上1小时以内 1小时以上 3 读书的目的 打发时间 为了兴趣 为了作文 提高视野 30% 10% 50% 10% 4 图书的来源 自己买的 朋友的 图书室的 5% 5% 90% 5 阅读方法 走马观花 精读 边玩边读 有计划有目的的读 42% 5% 50% 3% 6 对喜欢的内容 背诵抄写 多读几遍 看过就算 3% 5% 90% 7 谁让你读的 跟着别人读的 老师推荐的 家长推荐的 自己选的 5% 10% 5% 80% 8 读书的收获 没有收获 丰富了自己 深受感动 提高了写作水平 60% 30% 5% 5% 9 一年读多少本 0至3本的占30%，3至5本的占50%，5本以上的20% 10 一本读多久 11 最希望有的书类 12 你对图书室有什么想法 针对上述调查情况，笔者觉得困扰我们当前农村学生课外阅读状况的原因众多，具体分析如下： （一）学生阅读量和阅读时间少。 据调查报告统计：学生一年内阅读量为3至5本的约占50 %。甚至有30%的学生一本也没读过，每天阅读时间在30分钟以下的占80 %。造成以上现象的原因大致如下： 1．书源不足，藏书陈旧。学校的图书馆建设和藏书量的不足，各级的重视力度不够。许多农村初中由于经济因素忙于房屋、教学设备等硬件的添置，而无力购置新的类似于图书的软件。有的学校根本没有组建图书室（馆），有的仅作“摆设”而已。特别是学校图书室内的藏书大多是“两基”验收时为了达标而购买的，除了文学作品类外，其他很多藏书已经过失，主要体现在作文类作品、科幻类、动画类等上，里边的选文和信息已经不再适合现在学生的品味及要求，而学生特别希望的青春期早恋问题方面、青春期心理困扰方面、青春期性教育方面、初中生校园生活等方面的书却很少或者没有，因此导致学生想读书而无书可读。 2.学生懒散，没有阅读习惯。很多学生课外结伙成队贪玩好耍，整天无所事事，但一提到书就头痛。厌学情绪特别浓。 3.学校学风差，没有读书氛围。很多农村学校，学习风气差，学生课外根本没有读书的习惯，只要不在课堂上，孩子们就是无笼头的马，学校管理不到位，没有任何课外阅读辅导的激励机制。全有一点也是给学生补课，这所谓补课，莫过于就是把课本上的东西反复给学生重复几遍罢了。所以导致学生越