“先学后教,先练后讲”论文重点.pptVIP

“先学后教，先练后讲”实现学生的有效自主探究 长春市第六中学 徐丽丽 指导学生进行初步探究 1 指导学生进行深入探究 2 指导学生进行延伸探究 3 4 指导学生自主探究对教师备课的要求 4 “先学后教，先练后讲”教学模式 探究式学习大都是以发现问题或提出问题作为自主探究活动的开始，通过问题激发学生探究的欲望和学习动机，有了强烈的学习动机，学生才能积极主动参与到自主探究的活动中去。因此，教学中为了充分体现学生的主体地位，教师需要让学生尽可能自己发现和提出问题。需要学生进行初步的自主探究。而“先学”是引导学生进行初步探究的有效手段。 一、指导学生进行初步探究 案例1：以高中数学必修2的 三视图预习学案设置 题西林壁 ------苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 问题一：这首诗都是从哪些角度观察庐山的？ 问题二：阅读教材后回答，上面的诗的描述中哪个角度与教材中的哪个知识点相近？ 问题三:找出生活中球形、圆柱形、长方体的实物，从不同角度观察它，并说明都是什么图形? 问题四：在预习中是否发现什么问题，或有什么疑惑？