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多媒体在中小学英语教学中的辅助作用 中文摘要 科技的发展，使得多媒体技术迅速走进了中小学的英语教学课堂中。因此，对在多媒体辅助下的英语教学的研究是一个重要研究课题。 此课题的研究核心旨在研究多媒体在中小学英语教学中应用,以为此出发点，首先概述了多媒体在中小学英语教学中的现状，展示了多媒体教学的美好前景；其次探讨了多媒体教学的意义并展现了多媒体在英语教学实际应用方面的优势；再重点分别论述了多媒体教学在英语听力、会话、阅读以及写作方面的实际运用；最后指出了多媒体教学存在的问题，并针对这些问题制定了几点原则，希望在以后对多媒体英语教学的实际运用中有所帮助。 关键词：多媒体；英语；教学 目录 一、前言 1 （一）什么是多媒体 1 （二）什么是多媒体教学 1 （三）多媒体教学的背景和现状 1 二、多媒体教学的应用 2 （一）多媒体教学的意义 2 1.优化教学过程 2 2.优化教学情境 2 3.优化教学内容 2 （二）多媒体技术在实践运用中的优势 2 1.增加直观的感性认识，减低教学难度 3 2.创建教学情境，激发学习兴趣 3 3.多媒体的有机结合，有助于知识的记忆 3 4.通过人机交互，获得教学反馈 3 5.因材施教，让每个学生都得到发展 3 （三）多媒体教学在课堂上的实际运用 4 1.发挥多媒体在英语听力教学中的作用 4 2.发挥多媒体在英语会话教学中的作用 4 3.发挥多媒体在英语阅读教学中的目的 4 4.发挥多媒体在英语写作教学中的作用 5 （四）多媒体技术对中小学英语教学的影响 5 三、多媒体教学的误区 5 （一）多媒体教学中存在的问题 5 1.主次不分 6 2.以演代导 6 3.过犹不及 6 4.教师运用能力问题 6 （二）利用多媒体辅助教学的原则 6 1.科学性 7 2.辅助性 7 3.交互性 7 4.统一性 7 5.求实性 7 6.有效性 7 四、结论 7 参考文献 8 致谢 9 一、前言 （一）什么是多媒体 多媒体是一种以计算机为中心的多种媒体的有机组合，这些媒体包括文本、图形、动画、静态视频、动态视频和声音等，人们在接受这些媒体信息时具有一定的主动性、交互性。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学我国的英语教学普遍存在“事倍功半”的现象。从小学甚至幼儿园开始到大学，英语一直都是教学得重点。各校老师为了教好这科，都付出了巨大的心血，花尽心思想提高教学质量，达到教学目标。学生在老师的督促下，也很努力用功。但是，离开具体环境去学习语言，教学的过程单调，无意义，教学的效果也偏低。造成许多诸如“哑巴英语”、“聋子英语”之类我国特有的外语教学窘境。而现代教育技术，是多媒体技术由于可以综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，展现更加丰富和方便快捷的人机界面，可以让学生在相对真实的环境中接触语言，进而使用语言。教学的内容就不是单纯的填鸭式，而是如同婴儿学习母语般耳濡目染而得。在使用的过程中，语言知识又会得到不断强化，不用刻意循环机械的记忆。学生在无意识中接受，使用语，把学习和生活联系起来，更轻易搭建知识语感的框架，减少了心理学习的负担。多媒体应用于英语教学是近年来出现的一种新的教学模式。其生动性和交互性等特点给英语教学带来了巨大的变化，其丰富多彩的形式大大提高了学生的学习兴趣，从而也提高了教学效果。布鲁纳说过:学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣多媒体技术在教学上的应用综合了声、像、影等，创造了各种形象生动、灵动多变的教学情境。虚拟现实，使得知识动态化，形象化、趣味化，从而营造了轻松有趣的学习环境，使中小学生们不知不觉的投入到教学活动中去，激发了学习的兴趣，推动他们学习。 3.优化教学内容多媒体教学可以将教学内容形象,生动,鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得并能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿感知,理解新知识,使原本枯燥的内容变得直观易懂 多媒体辅助教学把文本、图形、图像、声音、动画、音乐等有机地结合在一起，能充分调动学习者的多种感官参与学习，进行有意和无意的知识记忆，从而极大地提高了教学效率和学习效率。 4.通过人机交互，获得教学反馈 通过计算机辅