【高考调研】2015高中数学(人教A版)选修2-3课件：1-2 排列与组合7 [数理化网].pptVIP

第一章　计数原理 第*页 新课标A版 · 数学 · 选修2-3 高考调研 第*页 第一章　1.2 第七课时 新课标A版 · 数学 · 选修2-3 第一章　计数原理 1．2　排列与组合 第七课时　排列组合的综合应用(一) 第一章　计数原理 第*页 新课标A版 · 数学 · 选修2-3 高考调研 第*页 第一章　1.2 第七课时 新课标A版 · 数学 · 选修2-3 1.解排列组合的应用题，通常有以下几种途径 (1)以元素为主体，即先满足特殊元素的要求，再考虑其他元素； (2)以位置为主体，即先满足特殊位置的要求，再考虑其他位置； (3)先不考虑附加条件，计算出排列或组合数，再减去不合要求的排列或组合数. 2.掌握典型题型的技巧解法 (1)相邻问题——捆绑法； (2)相离问题——插空法； (3)多元问题——分类法； (4)标号排位问题——分步法； (5)定序问题——消序法； (6)多排问题——单排法； (7)至少问题——间接法； (8)选排问题——先取后排法； (9)组排问题——先组后排法. 3.处理排列组合问题的总原则 (1)弄清事件的情景：首先搞清有无“顺序”要求，若有则用A，反之用C；其次弄清目标的实现，是分步达到的，还是分类达到的，从而正确选用计数原理，一个复杂问题往往是分类与分步交织在一起的；最后看一下元素可否重复． (2)掌握“双向”解题途径，即“正面凑”与“反过来剔”，一道题目“正面凑”繁，“反面剔”则简，反之亦然． (3)重视一题多解，通过一题多解积累解题方法，提高分析能力，同时它也是重要的检验方法. 课 时 学 案 例1　从1,3,5,7中任取2个数字，从0,2,4,6,8中任取2个数字，组成没有重复数字的四位数，求其中能被5整除的四位数的个数． 思路分析　因为个位必须是0,5，但0不排首位，故可优先安排0，按“0排个位”、“0排十、百位”、“不含0”分三类． 题型一 排列组合的综合问题 解析　符合条件的四位数的个位必须是0,5，但0不能排在首位，故0是其中的特殊元素，应优先安排，按照0排在个位，0排在十、百位和不含0为标准分为三类： 0排在个位，能被5整除的四位数有ACCA＝144个； 0排在十、百位，但5必须排在个位有AA·CCA＝48个； 不含0，但5必须排在个位有ACCA＝108个． 由分类加法计数原理得所求的四位数共有300个． 探究1　本例采取先特殊(特殊元素、特殊位置)，再一般的解题思路． 思考题1　用0,1,2,3,4,5这六个数字， (1)可以组成多少个无重复数字的五位数； (2)可以组成多少个无重复数字的五位奇数； (3)可以组成多少个无重复数字的能被5整除的五位数． 解析　(1)方法1：(直接法) 从1,2,3,4,5这五个数字中任取一个作首位，有C种；余下的5个数字可排在后四位中的任何一个位置，有A种，由分步计数原理，共有CA＝600个． 方法2：(间接法) 不考虑任何限制，共有A种，而0作首位时，有A种，故适合题意的数字个数为A－A＝600个． (2)一个数是否为奇数取决于个位数字，所以个位为特殊位置，又0不能排在首位，所以0为特殊数字，应优先考虑，有CCA＝288个． (3)能被5整除的五位数，则个位数字是0或5. 当个位数字是0时，共有A个；当个位数字是5时，共有CA个，由分类计数原理，适合题意的数字共有A＋CA＝216个． 例2　从6名运动员中选出4名参加4×100米接力赛，如果甲、乙两人都不跑第一棒，那么不同的参赛方案有(　　) A．180种　　　　　　　B．240种 C．300种 D．360种 思路分析　可根据甲、乙参加，不参加分类． 解析　分三种：(1)甲、乙都不参加，有A＝24(种)． (2)甲、乙仅有1人参加，有CCA＝144(种)． (3)甲、乙都参加有AA＝72(种)，由分类计数原理，所以共有24＋144＋72＝240(种)，故B对． 答案　B 探究2　本例采取先选后排的解题思路． 思考题2　从a、b、c、d、e、f六个字母中每次取4个进行排列，若每个排列都含有a、b，且a在b前的排列有多少个？ 解析　方法一　第一步，在四个位置中任选两个作为a、b的位置，因a在b前，顺序一定，故是组合，方法应有C＝6.第二步，在余下的两个位置由除a、b外的另四个元素来排，因为有位置顺序的要求，故是排列问题，排法为A＝12种，由乘法原理得排法应有C·A＝72种． 方法二　第一步，从c、d、e、f中任选出两个元素来，选法为C.第二步，把选出的两个元素排在四个位置上的任意两个上，排法为A，此时余下的两个位置即是a在前b在后的位置，只有一种选法，由乘法原理得C·A＝72种． 方法三　第一步，从c、d、e、f中选出两个元素来，选法为C种．第二步，将a、b与第一步选出