国家二级心理咨询师复习：发展心理学.docVIP

《发展心理学》复习题 (一)发展心理学概论: 1.儿童发展心理学研究中的临床法是由（B）所倡导的。 A 弗洛伊德 B 皮亚杰 C 华生 D 普莱尔 2.科学儿童心理学的奠基人是（Ｃ） Ａ 冯特　　　Ｂ 达尔文　　　Ｃ 普莱尔　　　Ｄ 霍尔 科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。《儿童心理》是第一部科学、系统的儿童心理学著作，包括儿童感知的发展，儿童意志（或动作）的发展。儿童理智（或言语）的发展。在该书中，普莱尔通过对自己孩子从出生到3岁的系统观察与描述，肯定了儿童心理研究的可能性，并阐述了遗传、环境、教育在儿童心理发展中的作用。普莱尔也因此被誉为科学儿童心理学的奠基人。 3.（Ｄ）提出操作性条件作用以解释个体行为获得的规律。 A 毕生 B 弗洛伊德 C 皮亚杰 D 斯金纳 斯金纳认为，行为分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。前一种行为是经典条件反射中由刺激引发的反应行为；后一种行为是个体自发出现的行为，这类行为对开始的刺激总是不了解的，有机体发出的反应被强化刺激所控制。在一个操作性行为出现之后，如果有一个作为强化物的事件紧随其后，那么该操作性行为发生的概率就会大大增加。斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。 4.以下哪一方面不属于广义的发展心理学范畴（D）· A 比较心理学 B 民族心理学 C 儿童心理学 D 认知心理学 5.（C）提出社会学习理论以解释个体行为获得的规律 （A）华生 （B）斯金纳 （C）班杜拉 （D）巴甫洛夫 班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。观察学习是一种普遍的，有效的学习，班杜拉将它定义为：经由对他人的行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或现存的反应特点得到矫正。同时在这一过程中，观察者并没有外显性的操作示范反应。 6.在较长时间内对同一群被试进行定期观察、测量或实验，以探究心理发展的规律和特点，这种研究设计称为（B） （A）横向设计 （B）纵向设计 （C）时序设计 （D）跨文化设计 纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察，测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 7. 动物“印刻”现象最早（C）发现 （A）达尔文 （B）华生 （C）洛伦兹 （D）皮亚杰 8.儿童发展心理学的主要研究内容包括（A、C、E） A 描述儿童发展的普遍行为模式 B 解释和测量个别差异 C 揭示儿童心理发展的原因和机制 D 探究不同的外在环境对心理发展的影响 E 提出帮助与指导儿童发展的具体方法 9.横向研究是指在同一时间内对同一群被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律与特点。（×） 横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察，测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 10.对同卵双生子与异卵双生子或普通兄弟姐妹的比较，是研究遗传对心理发展作用的最有效的途径。（√） 11.较简单的初级心理机能受环境和教育的制约较大。（×） 在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能（如感知、动作、基本言语等），遗传与成熟的制约性较大；而较复杂的高级心理机能（如抽象思维能力、道德、情感等），则更多地受环境和教育的制约。 (二)心理发展的基本问题 1.毕生发展观的代表人物是（Ｃ） Ａ　皮亚杰　　　Ｂ　鲍尔贝　　　Ｃ　巴尔特斯　　　Ｄ　布朗芬布伦纳 德国柏林的Max-Plank人类发展研究所(Max-Plank-Institute for Human Development)是目前毕生发展领域内的研究中心,该研究所的巴尔特斯(P. B. Baltes)是毕生发展心理学研究领域内的代表人物.他曾出版了三部论文集:《毕生发展心理学:理论与研究》(1970),《毕生发展心理学:方法学问题》(1973),《毕生发展心理学:人格社会化》(1974).巴尔特斯及其同事们提出的观点及其研究事实在该领域内具有重要的影响毕生发展观认为发展并不简单地意味着功能上的增加,生命历程中任何时候的发展都是的整合,任何发展都是新适应能力的获得,同时也包含已有能力的丧失,只是其得与失的强度与速率随年龄的变化而有所不同.沃克和吉布森(Walk Gibson，1961)曾进行了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验——视觉悬崖(如图所示)实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。研究者制作了平坦的棋盘式的图案，用不同的图案构造以造成视觉悬崖的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在视觉悬崖的一边，发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上，让其母亲在另一边招呼婴儿时，发现婴儿