用发展的观点思考高一数学概念课的导入(东莞中学庞进发).docVIP

用发展的观点思考高一数学概念课的导入 【摘要】 本文根据发展性教学理论，结合教学实际，以《任意角的三角函数》的导入为例，从概念的导入设置在学生“最近发展区”、导入需考虑概念本质形成的需要、导入要有助于学生可持续发展三个方面探索高一数学概念课的导入. 【关键词】 发展性；概念课；课堂导入 近几年来，随着课程改革的不断深入，我们一直致力于探究提高教学效率的各种模式，寻求各种优化课堂教学的途径，最终达到数学高效课堂的目的.笔者认为应该让课堂导入这个教学环节发挥更大的作用，为整节课做好铺垫.特别是高一数学概念比较多，并且这些概念又是学生后续学习的基础.因此，如何做好高一数学概念课的导入，尤为重要. 发展性教学理论赞科夫对学生在实验教学中达到的发展水平进行了长期的动态研究，同时坚持对实验教学和传统教学的做法和结果进行对照研究不断总结研究成果，提出的教学理论发展性教学强调教学不仅仅局限于认能力的发展而且要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法强调使所有学生都得到发展已经不仅仅是锐角，对于超越锐角的情形，是否还能成立？学生生成的问题也就是本节课的新知识，自然地完成了导入. 本节课涉及的旧知识就是初中所学的锐角三角函数，新知识就是任意角的三角函数.然而在初中虽然给出了锐角三角函数的定义，但初中更多地利用三角函数研究直角三角形的角与边的比值关系，进而求解直角三角形的角和边，偏向几何的研