学习理论新进展其对有效教学启示.ppt

一、有效教学概述 （一）有效教学研究热的背景 高利害考试的逼迫 对学生“非人性”学习状况的同情 效率意识的觉醒 科学育人的理想 《教学计划均等》报告的结论： 从4000多所学校的60万名学生和6万名教师那儿搜集的资料表明，在导致学生成绩好坏差别的各种因素中，学校教育质量这个因素大约只占10％ （科尔曼） 剩余90％的因素： 天然能力和天资； 学生的社会经济状况； 学生的家居环境 （教育无能为力的因素） －→教育者开始考查教学指导对于学生学习的效果。 乐观的结论： 影响学生学习成绩最重要的因素是其教师 …… 通过促进教师的教学效果来改善教育，大概比促进任何其他单一因素更为有效。 例：高水平问题教学策略 （二）有效教学概念界定 * 能在 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面促进学生（与教师）正向、持续变化的教学。要靠目标引领、有效教学过程的保证，靠有效教学（评估）三者的和谐统一来实现。