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学校的培养目标设计与学生成长的现实关系的讨论 淮北师范大学信息学院2011级应用心理学 内容提要：教育价值取向的具体确定及培养目标的具体拟定，直接影响着教育实践的开展。因此，有必要对教育的价值取向与培养目标进行反思和重建。本文从分析当前学校教育实践中存在的价值取向与培养目标问题，进而探讨学校教育的价值取向与培养目标问题。 关键词：学校教育、价值取向、培养目标、学生成长 引言 价值取向与培养目标的问题渗透在学校教学实践中，无时不在，无处不在。清晰地相关理论的研究不仅能够帮助我们识别、分析教育实践中的价值取向与目标培养问题，而且有助于我们识别、分析教育实践中的价值取向问题，有助于我们在社会转型、教育变革背景下更加主动的构建当代中国学校教育的价值取向和培养目标。学校、老师的价值取向和培养目标，直接关系到能培养出怎样的学生、怎样的人。因此，如何让学校的培养目标设计与学生成长与时俱进，协调发展，全方位培养人才，而不只是让学校停留在知识传递、技能训练的层面上。 背景与文献 2004年末，中国教育学会高中教育专业委员会举办了“基础教育改革”座谈会，有高中校长及研究人员明确指出：“我国的教育方针是正确的，但是在中小学教学实践中，起主导地位的是升学考试，是考试在指挥教育；学校因此沦为追求高分、培养考试机器的机器” ①，因此，当前我国基础教育的中心是偏离的。同样有研究者指出：“目前，我国高中存在两