《指南》科学领域的理解与实施分析.pptVIP

关注数学学习的过程性能力 ● 交流：能与同伴、教师和其他人进行清楚的数学方面的交流，能分析和评价别人的数学思考并能用数学语言精确地表达数的概念 数学操作/数学语言 幼儿园的数学教育既需要提供充分的材料让儿童感知和操作，也需要数学语言的归纳和交流帮助儿童思考与提升 分析和比较 关注典型特征 多感官感知（视觉、触摸觉） 语言描述和表征 图形之间的对比 ?图形特征 开放性的问题： ●你在我们教室的哪里发现了。。。（数学概念）？ ●当我把这些分开/放在一起后，发生了什么？ ●你搭的楼房比XX搭的哪个更高/宽？它们是几层楼的？你用什么办法来量的呢？ ●你还有其他的方法来给这些物品分类吗？ 游戏在幼儿园教育中的地位 幼儿园教育要“以游戏为基本活动” 1、《幼儿园工作规程》（89年，96年） 2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年） 3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010年） 4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（2011.12.28.） “以游戏为基本活动”来实施《指南》中的目标，教师需要具备如下专业素养和能力： 创设符合幼儿发展需要的游戏环境的能力 有效推进幼儿发展的游戏指导能力 为教学设计游戏的能力 如何理解数学中的“游戏性”？ ★数学教学游戏化 （游戏