高中历史专题三《第三课法国人民的民主追求》配套人民版选修要点.pptVIP

[示例]　戏剧作为一种独特的舞台艺术形式，从表演的角度折射出不同时代社会发展的历史现实。阅读下列材料： 材料　法国启蒙剧作家博马舍(1732～1799)在他的《费加罗的婚礼》中为主人公、作为贵族仆人的费加罗安排了一段自白：“因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！您干过什么，配有这么多享受？除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？……至于我，湮没在无声无息的广大人群中，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余，您居然想跟我来争夺果实。” 高频考点 法国人的民主追求 请回答： (1)费加罗的这段自白反映了法国当时怎样的社会现实？路易十六读过剧本后惊呼：“这个剧本一上演就会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱！”你认为他这样说的原因是什么？ (2)使大贵族洋洋得意的“门第、财产、爵位、高官”等特权，在大革命中被革命浪潮击得粉碎，代之以资产阶级的民主政治。结合材料和所学知识，概括说明在法国大革命中，法国政治体制经历了怎样的演化过程？并说明将启蒙思想付诸实践的两部法律性文件是什么？ [解析]　本题以法国启蒙剧作家作品中的一段自白创设问题情境，考查学生依据所学知识提取有效信息的能力。第(1)问把握材料一中“您是大贵族”“您还有什么了不起的” “无声无息的广大人群中”“足够统治整个西班牙一百年还有富余”等信息回答。第(2)问要再认再现法国大革命中政治制度的演化及中间颁布的具有标志性意义的法律文件。 [答案]　(1)社会现实：反映了法国大革命前特权等级专制统治的腐朽，等级制度严重阻碍了法国的进步，使阶级对立和阶级矛盾激化；资本主义启蒙思想已在社会上广为流传，并深入人心。原因：剧本所体现出的要求推翻等级制度和自由、平等、人权的启蒙思想，将为法国资产阶级革命的爆发提供思想武器。 (2)演化过程：从波旁王朝的专权统治到君主立宪制，再到共和制。 文件：1789年制宪会议通过《人权宣言》；1791年制宪会议颁布1791年宪法。 图文探究 法国大革命的进程 探究目的 (1)知识层面：考查攻占巴士底狱揭开了法国大革命的序幕和人民群众在法国大革命中的作用 (2)能力层面：解读有效信息，结合所学知识认识法国大革命提出的一系列政治原则，反映了民主取代专制、法治取代人治的过程，是法国民主力量反对专制势力的伟大胜利，是历史的进步 [探究示例] 观察法国大革命中的三幅图片： [问题生成] (1)图1反映的历史事件有何意义？ (2)图2文件的核心内容是什么？如何评价？ (3)联系图1和图3，它们反映了法国大革命的什么突出特点？ [探究思路] 本题以法国大革命为主题，考查学生对相关知识的再认再现能力。第(1)问是一个常识性问题，根据本课内容即可答出。第(2)问要围绕其阶级属性回答。第(3)问要围绕人民群众在革命中的作用来回答。 [尝试解答] (1)标志着法国大革命的爆发。 (2)核心内容是人权和法治。 评价：《人权宣言》是法国资产阶级革命的纲领性文件，从其内容上看，体现了摧毁君主专制的要求，否定了封建等级制度，宣告了一种全新政治制度的诞生。同时，它揭示了建立资本主义社会的基本原则，具有进步的历史意义，但又从本阶级利益出发，承认了财产的不平等，维护了资产阶级利益。 (3)法国大革命中，资产阶级与人民群众结成联盟，人民群众发动并推动大革命不断向前发展。 点此进入 一、学习思考 1．第三等级为何把制定宪法作为斗争目标？(教材P55) 提示：①法国是欧洲大陆上典型的专制主义国家，第三等级地位低下，当时还没有足够的力量和勇气用暴力的方式推翻封建统治，因此寄希望于以和平的方式约束王权。 ②英国革命以法律限制王权的特点，给法国人民以启迪和示范。 ③启蒙运动对未来社会的构建提出了制度性的设想，加深了法国人民的法律意识。 ④第三等级认为制定一部宪法就能实现他们的政治愿望，改变自己的地位。 2．你认为法王路易十六被处死与英王查理一世被处死最主要的原因是什么？(教材P57) 提示：最主要的原因是为了消除民主的主要障碍，促进革命的深入发展。 3．查阅有关资料，说明雅各宾派实施恐怖政策的原因。(教材P58) 提示：主要由于内外交困的严峻局面和雅各宾派的本质使然。 4．法国大革命中，人民群众成为革命的主力，原因何在？(教材P59) 提示：①人民群众作为第三等级，地位极为低下，受压迫和剥削最重。 ②法国启蒙思想的宣传，促使第三等级的民主意识觉醒，