人教版五年级下学期第八单元复习.pptVIP

第八单元复习 异域风情 本单元要求 一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 三是要注意积累课文中的优美语言。 25　自己的花是让别人看的 作者：季羡林 讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。 德国是一个爱花的国度。 回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花。 德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”。 最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这一种境界：人人为我，我为人人。 颇：很、非常。 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 “我为人人”：每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。 “人人为我，我为人人”的实例 课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花 学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。 变化是有的，但是美丽并没有改变。 德国沿街的奇丽风景没有改变 。 德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界 。 脊梁 颇多 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 目不暇接 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。 ? 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 ? 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 　26　威尼斯的小艇 本文是马克·吐温（美国）的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。 体会小艇与人们生活的密切关系 白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安静，入睡了。 一静一动的描写形成对比，更衬出了小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。 威尼斯之夜 乔治·桑（法国） 两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。 威尼斯小艇也叫刚多拉。 威尼斯是意大利的一座古城。威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可·波罗的故乡。为了使中意两国人民长期建立起来的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。 威尼斯 小艇 船艄 船舱 翘尾巴 保姆 祷告 雇佣 哗笑 纵横交叉 操纵自如 bó 停泊 泊 pō 湖泊 　　27*　与象共舞 赵丽宏 课文讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。 绅士 气氛 尴尬 　　28*　彩色的非洲 彭仁 本文描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。 这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。 结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情 课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。 课文的语言十分优美生动，作者联想丰富。 chi 炽热 天穹 硕大 瓜瓤 强悍 粗犷 篝火 含情脉脉 * chì qióng shuò ráng hàn guǎng gōu mò