情感因素在中学英语教学中地位作用.docVIP

情感因素在中学英语教学中的地位与作用 内容提要：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素，凡是能满足或符合人们需要的事物，都会使人产生满意、快乐、喜爱等肯定情感；反之，不能满足人的需要或与需要相抵触的事物，则会引起人们不满、忧愁、憎恨等否定情感，英语课教学也是如此，为了增强英语课的教学效果，提高教学质量，我们不仅应该从认知方面去考虑，而且还应该从情感方面去重视。 关键词：英语教学　　情感因素　　地位与作用 一、情感对教学的促进功能及其形成条件 1.情感对教学的促进功能 作为教师，成功的因素是多方面的，除应具备专业水平外，能否成功组织课堂教学是至关重要的因素。而课堂教学的效果，又并非仅决定于教师的备课，还要受到情感因素的制约，情感是人类的高级需要。它具有信号功能，也具有动力功能，列·符·赞可夫认为：学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，这种反感又促使其对这门学科产生逆反心理，导致学习成绩急速下降，有经验的教师必定有这样的体验，每当他在课堂上有声有色讲解时，学生们便会聚精会神。时而鸦雀无声，时而热烈呼应，课堂气氛显得格外和谐融洽。这就是师生情感亲切自然交流的结果，情感交