关于改进概论课教学的几点思考-- 北京大学教授陈占安.pptVIP

思政理论课教师应该全员树立学科意识。 马克思主义理论学科对于思政理论课的支撑作用是针对所有院校说的，它与某所高校有没有学科点、某位教师是不是研究生导师没有关系。 所有的思政理论课教师都应该积极参与学科建设，密切关注学科最新成果，切实用科研成果去支撑教学。 所有的思政理论课教师都要首先明确自己马克思主义理论一级学科归属，在此基础上进一步明确自己的二级学科占位，选择自己在一段时间内的主攻研究方向，立下军令状，狠抓它三到五年，把自己的科研搞上去，坚定不移地走出一条科研与教学并重的新路来。 高校思政理论课教师的科研包括多方面内容： 部分教师承担起思政理论建设中的学术研究任务； 所有教师都可以主持和参与教学方面的研究，特别是开展教学中学生提出的热点难点研究； 所有教师都必须密切关注与思政理论课直接关联的马克思主义理论学科建设的最新成果，及时消化和运用这些成果。 专题讲座的设计和开设是一种再创造性的工作。 那种把教材的内容原封不动地搬到课堂上的做法，是不负责任的做法；那种把别人使用的课件甚至教案直接拿来使用的做法，也是不出息的做法。 就拿“概论”课来讲，不必要也不应该照搬教材的章节目，它需要因时间、地点、条件而有所变化，其中渗透着任课教师的智慧和劳动。 我的这篇文章通过韩振峰教授（北京交通大学马克思主义学院院长）2009年2月20日在新浪博客上发的一篇文章：《“马克思主义中国化”命题究竟是谁最早提出来的？》，给传播开来，发挥了一定作用。 《概论》教材讲“马克思主义中国化”命题的提出的这一段文字在几次教材修订中一直没有改动。2013年修订版为了尽可能多地精简文字，将引文减为一句话，但认定毛泽东在《论新阶段》报告中最先使用“马克思主义中国化”命题这一点很明确。 1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作了《论新阶段》的政治报告，强调指出：“马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟待解决的问题。”这是党首次明确提出“马克思主义中国化”的重大命题，对后来党的理论发展和事业推进产生了深远影响。 （教材2013年修订版第2页） 后来，我又写了一篇详细文章：《关于“马克思主义中国化”命题最早提出者的辨析》（12000字），刊登在《马克思主义理论学科研究》第6辑（全国高校马克思主义理论学科研究会主办，高教出版社2012年2月版）； 近年来，我应邀就这个问题在几个马克思主义理论学科点上为研究生开设了相关讲座。 * * 2.《调查工作》与《反对本本主义》 有不少人说：1930年5月毛泽东在《反对本本主义》中强调：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。” 这个说法也是不准确的，也是没有读懂教材的表现。 大家需要注意，现在的《反对本本主义》并不是原先的《反对本本主义》，它最早叫《调查工作》。 1930年春，毛泽东在江西寻乌曾做过一次大规模的农村调查，他不仅写了调查报告，而且还有感而发写了两篇文章，先写的一篇题为《反对本本主义》的短文，后又写了一篇稍长些的文章题目叫《调查工作》。这两篇文章在战争年代都散失了。 1959年中国革命博物馆到各地收集文物，在福建龙岩地委收集到《调查工作》的石印本（是一位老同志在1957年献出的）。1960年中央政治研究室从中国革命博物馆借来，时任中央政治研究室副主任的田家英将此文拿给毛泽东认定。 毛泽东看到这篇文章心情十分激动。他曾经说：我写过一些文章，有些丢了也就丢了，但这两篇文章我是记得的。这两篇文章多年找不到了，现在突然看到了这一篇，就像是一个母亲把自己的孩子丢了，突然有一天孩子跑到了自己的面前，我的心情就是这样的高兴。 1961年3月11日，毛泽东专门写过一个批语：“这是一篇老文章，是为了反对当时红军中的教条主义思想而写的。那时没有用‘教条主义’这个名称，我们叫它做‘本本主义’。写作时间大约在1930年春季，已经三十年不见了。1961年1月，忽然从中央革命博物馆里找到，而中亚是那个革命博物馆是从福建龙岩地委找到的。看来还有些用处，印若干份供同志们参考。” 接着，又于当月在广州召开的中央工作会议的两次讲话（3月13日、3月23日）中都提到这篇文章，并作了详细说明。会议期间毛泽东同意内部印发此文，将题目改为《关于调查工作》。 1964年6月编入《毛泽东著作选读（甲种本）》时，他又将题目改为《反对本本主义》。 以上情况可见《毛泽