电功率教案1人教版实用教案.docxVIP

二．电功率 【教学目标 】 知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是。会用电功率的公式＝进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。 过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。 情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（）教育。形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点 】 深刻理解电功率的定义， 学习用探究实验研究电功率问题。 区分实际功率和额定功率。 【教学难点 】 实际功率和额定功率的区分及实践意义。 【教学准备 】 教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个电灯泡 和一个的电灯泡 （包括灯座） ，一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若 干、开关、额定电压为．的小灯泡一个。节能型电灯一只 （功率） 。教学课件等。 学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。 【教学时数 】课时 【教学过程 】 一、导入： ．让学生观察 （或课件展示、 实物投影） 手中的个灯泡 （其中一个是的， 另一个是的） ， 看上面有哪些数据？你能从中发现什么？ （，是什么意思？是什么意思？） 由学生讨论交流：度 （度：生活中常用的说法） 和度是代表了什么？ 先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？ （此时大部分学生会知道的比的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么度的灯泡亮？ 做功的快慢即消耗电能的快慢） ．实验演示：分别将和的灯泡接在电路中。 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度 （通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心） 更要观察电能表铝盘转动的快慢。 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？ （说明了什么？） （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） ．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表 示不同用电器的做功快慢呢？ 板书：、电功率 二、学习新知： （一）电功率 ．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识： 投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？ （应引导学生得出：可以让时间相等，  ， 看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。） 得出：电功率是电流在单位时间内所做的功 （或所消耗的电能） （特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来） ．投影：电功率的定义公式：＝ 注意：要让学生深刻理解此公式的意义。 谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式： ＝。 ．投影展示：电功率的单位：瓦（） 千瓦（） 要求：应明确他们之间的进率 ．解决导入本课时的问题： 告诉学生：中的就是电功率是，它的意义是此灯泡在内消耗的电能是 （前提：在的电 压下） 。 谈话：正是因为的灯泡比的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光 能）的能量也就多，这就是为什么的灯泡比的灯泡亮的原因。 （解决学生生活中的问题，实 质：能量的转化） ．谈话：这两个公式各有什么用途呢？ 如学生不能回答应让学生进行讨论交流。 引导学生得出：＝和＝各有其用途，当知道、、中任意两个时，可以求出另一个 （此 时应指出： 这样我们可以求出电功率，只要知道和即可，而是可以用电能表来测量的，可 以用秒表来测量， 让学生知道在生活中就可以测量， 也为下一环节进行电能的节约的讨论做 好准备） ；对于＝也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一 个环节：实验探究 （电灯功率与电压的关系） 做好准备。 ．投影： 例题（做一做） ：一个的用电器当工作时消耗的电能是多少？ （此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关于 电功率的计算第四节将有专门的计算课） 学生板演，教师巡回指导。 引导学生：这个结果．×正好是·电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外， 还可以直接用、和·来直接运算，这样在数值比较大时更方便。 ．结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目，提高学生兴趣，为转入下一 部分做铺垫，如的灯泡工作多长时间消耗一度电。 ．讨论 （交流与合作） ：如何来节约电能？ 投影展示：根据＝这个计算公式，请同学们交流一下： 如何才能节约电能 （减小电功的值） ？ ．布置课外的调查报告：投影展示 从生活走向物理，从物理走向社会 要求同学们观察 （或调查） 在学校发现过哪些浪费电能的现象，你 （或你班） 在学习 与生活中