第1课 长江之歌.docVIP

1 长江之歌 教学目标： 1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2．读中探究发现布局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 教学重、难点： 1. 朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。背诵课文 核心问题 从哪些地方可以看出长江无穷的源泉母亲的情怀？ 第一课时 教学环节 教学过程 备注 一 导入新课，激发求知 二 预习检查，字词过关 三 自读文本，初步感知 四 再读课文，整体把握 聊长江，激发情趣。 1.播放歌曲《龙的传人》思考：刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流？ 教师作总结引出新课：同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江） 2．板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。 3．学生交流。 老师这儿有一幅地图，你能来指给大家看看吗？（点击地图） 4．老师：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌） 5.你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？（学生自由回答） ——介绍《长江之歌》的来历。 欣赏歌曲，质疑，导入新课。 ⒈ 检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词） （1）注意读音：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài （2）讨论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉 （3）听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。（投影字幕核对） 2.指名读生字所在的句子，检查生字掌握。 听录音范读全诗，初步感知 1．听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书：无穷的源泉 母亲的情怀 2．你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？ 3．根据以上问题给课文分段。 4．鼓励大家仿读（正确、流利、感情），女生读第一部分，男生读第二部分。 自由读课文，从哪几个方面赞美了长江哪些地方表现了长江无穷的源泉和母亲的情怀？笔画一画。 二 问题引领，深入研讨 三 自主建构，拓展延伸 四 总结提升，作业巩固 1.指读生字词。答：作者赞美了长江什么？ 本节课，我将深入研讨作者说长江无穷的源泉和母亲的情怀？ 1.探究这首诗歌在语言表达上的特点 读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣。 ①拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。） ②反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。） ③押韵：全诗押韵为“ai” ④句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。 2.同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢？ 模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写。 你从 走来， ； 你向 ， 。 你用 ， ； 你用 ， 。 学唱歌曲。 1．同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3．诵读课文，完成 板书设计： 你是无穷的源泉？ 　 长江之歌 你有母亲的情怀？ 依恋之情