九年级化学上册第一二章教案1.docVIP

课题名称：第一单元 化学改变了世界 第一节 奇妙的化学 课型：新授课 课时安排：2课时 教学目标： 1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。 2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。 4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。 5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。 重点、难点： 1.认识物理变化、化学变化的基本特征。 2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。 3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。 教学过程： [创设情景] 在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。 [学生活动] 交流生活中对化学的感知。 一、化学给我们带来了什么？ [提出问题] 化学给我们带来了什么？ [学生学习] 天然材料和人工制造材料。 [学生活动] 设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？ 二、观察化学变化 [阅读分析] 化学变化与物理变化的定义。 [活动天地] 观察化学变化的现象。 引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。 总结以下几点： 1. 化学变化的基本特征。 2. 化学变化与物理变化的区别。 3. 开展化学研究的基本目的。 4. 认识化学的两面性，了解绿色化学观。 三、化学变化的奥秘 阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。明确以下几点： 1.水是由大量的水分子构成的。 2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。 3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。 4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。 5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。 [课堂小结] 本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。 [课后作业] 1.记忆物理变化和化学变化的定义。 2.完成P6交流共享。 3.记忆有关实验现象。 [课后反思] 课题名称：第一单元 化学改变了世界 第二节 化学之旅 课型：新授课 课时安排：2课时 教学目标： 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。 2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。 3.体验化学科学探究的乐趣。 重点、难点： 1.学会提出问题。 2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。 教学过程： [创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？ 一、从问题开始 [学生阅读] 体验科学始于问题。 [学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。 [交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。 [学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？ ①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题…… [教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。 二、通过科学探究解决问题 [活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。 化学的探究活动一般包括以下几个环节： 1. 提出问题。 2. 猜想与假设。 3. 制定计划并实验。 4. 收集证据。 5. 结解释与结论。 6. 反思与评价。 [学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。 [多识一点] 自变量、因变量、控制变量。 三、对探究活动进行反思 不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。 [学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。 [学生活动] 分析P16的数据，你发现了什么？ 1. 较高的蜡烛燃烧时间短； 2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。 [学生分析] 上述结果如何解释？ 让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。 [课堂小结] 本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。 [课后作业] 针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。 [课后反思] 课题名称：第一单元 化学改变了世界 走进化学