八年级物理物质的密度5.docVIP

第三节 科学探究：物质的密度 教学目标 　　1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算． 　　2．掌握密度的计算公式． 　　3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的． 4．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度． 重点与难点 1．引导学生归纳知识结构评价标准 2．师生对信息技术与课程整合的适应 3.建立密度的概念 教学用具 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 教学方法 观察法、实验讨论法等 教学过程 引入新课 讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精． 师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？ 2、说明你是怎么分辨的？ 在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。 我们桌上放的，外面涂有同样的颜色，a、讨论与交流:（提出猜想） 师:物体的质量与体积之间有什么关系呢? 提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的” b、设计实验： 分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。 C、进行实验和收集证据： 测出3个体积不同的铁块的质量与体积； 测出3个体积不同的塑料的质量与体积； 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。 学生分组实验．并将得到的数据填入书中P9的表格中．教师巡迴检查、指导． 把收集到的证据整理后，填写在下表中： d、实验结论： 同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。 建立概念： 质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。 [板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。 同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性 [板书2]密度的公式：(=m/v 其中(表示密度，m表示质量，v表示体积 [板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3 密度的测量： 师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具——量筒（量杯） 学生分组实验 师:请大家把测的数据与课本P122的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。 生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的 [板书3]密度的应用 师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质 生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。 巩固练习 小结：你学到了什么？ 3、观察 分度值 单位：ml 1ml=1cm3 4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图 提问；如何用水来测小石块的体积？ 查密度表 记住ρ水=1.0×103kg/m3 密度知识的应用 测物质密度可以来判断物质材料 用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积 （下一节课拓展） 介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。 “密度”复习课 教学目标 (1)掌握密度的概念、公式，知道密度的应用． (2)掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法． (3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．学会分析解题思路，总结解题规律．提高解题意识． 1．回忆本章所学知识 在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面（列表板书略）． 2．例题 [例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，读作______，意义是______．如果冰的质量是1.8千克，它的体积是_____分米3．如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是______，水的体积是______，水的密度是______．这说明______． 3．填空 （1）．下列说法正确的是 [ ] A．对同种物质，m与V成正比． B．对同种物质，ρ与m成正比． C．对同种物质，ρ与V成反比． D．对不同物质，ρ与m成正比． (2)一密度为ρ，质量为m的金属块．把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为： [ ] 4．例题 [例2] 体积是50厘米3的铜球，它的质量是0.4千克．该铜球是空心的还是