八年级语文饮酒7.docVIP

30 《饮酒（其五）》教学设计02 【内容分析???? 《饮酒》选自语文版七年级下册第六单元《诗词五首》中，作者陶渊明。本篇是《饮酒》二十首中的第五首。诗中写了悠然自得的情，也写了幽美淡远的景，在情景交融的境界中含蓄着万物各得其所、委运任化的哲理；这哲理又被诗人提炼、浓缩到 “心远地自偏”、“此中有真意”等警句，给读者以理性的启示，整首诗的韵 调也更显得隽秀深长。 教学目标???? 知识和能力目标：准确认读诗中的字词，背诵本首诗。 ???? 过程和方法目标：通过创设情境和反复诵读的方法，让学生抒发真情实感，真正体会到诗歌情感。培养鉴赏诗歌的能力。 ???? 情感态度和价值观目标：让学生体会诗人悠然自得、寄情山水的情怀。教学重点有感情的朗读，体会诗歌所表达的思想感情。教学难点???? 初步掌握简单的鉴赏诗词的方法。教法与学法???? 创设情境法：播放音乐创设情境； ???? 反复诵读法：反复诵读可以让学生更接近文本，更好的理解诗歌； ???? 讨论法：发挥学生主动性，活跃思维，合作完成任务。教学资源及媒体应用幻灯片、音频等教学过程一导入 ???? 播放优美的旋律。“我国的诗歌渊源流长，在这个发展过程中也有形成了很多的流派，‘田园诗派’就诗其中的一个，而陶渊明是这个诗派中的一个成员，今天我们就来学习他的一首《饮酒》。” ? 设计意图：激情导入，激发学生的学习兴趣二配乐朗诵 1、播放音频，同时播放美景的图片。 2、教师范读，明确字音。? 设计意图：增强视听感受。? 三诗歌赏析 1、作者简介 ? 陶渊明，名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。? 2、初步体会诗歌 　方式：学生齐读? 3、分组分节朗读，深入探究： ?? a、心远指的是什么？流露出作者什么样的感情？ ?? b、住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？ ?? c、第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？ ?? d、“悠然”看出作者此时什么的心情？流露出作者怎样的感情？ ?? e、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？ ?? f、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ 4、明确答案： ?? a、远离官场的争权夺利和俗事。 ?? b、这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。 ?? c、远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 ?? d、悠闲自得；对自然的喜爱之情。 ?? e、表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。 ?? f、鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？ ? 学生活动：小组讨论? 设计意图：理清诗歌脉络。拓展学生思路，通过小组讨论培养学生合作探究的能力，同时培养概括总结能力。 四总结???? 提问：结合诗作的学习，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？ ???? 明确：陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。 弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。 ? 设计意图：培养学生概括和总结能力。 五作业???? 　背诵 板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　饮酒 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陶渊明 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 心远　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　结庐人境———无车马喧 ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　超然尘俗、物我合一的意趣?