09年山东教师资格中学教育心理学考题剖析.docVIP

1学习动机是有（）方面组成? A、意志 B、学习需要 C、诱因 D、爱好 2、中学生观察力发展的特点有（） A、目的更明确， B、持久性明显发展， C、精确性提高， D、概括性更强。 3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。 A、桑代克 B、贾德 C、伍德沃斯 D、奥苏贝尔 4、经典性条件反射的基本规律包括（） A、操作性行为 B、条件刺激 C、获得与消退 D、刺激泛化与分化 5、态度的结构包括（） A、认知成分 B、情感成分 C、行为成分 D、意志成分 6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（） A、建立问题表征 B、调整解决方案 C、搜寻解法、 D、执行解法 7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次 A、20 B、25 C、30、 D、40 8、班杜拉认为观察学习的过程主要有（） A、注意过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程 9、全身松驰法由在20世纪20年代首创。 A、沃尔朴 B、福勒 C、雅各布松 D、奥苏贝尔 10、奥苏贝尔提出的同化模式有（） A、先行组织者 B、下位学习 C、上位学习 D、组合学习 11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（） A、《教育心理学》 B、《教育心理学概论》 C、《年龄和教育心理学》 D、《教育实用心理学》 12、影响自我效能感形成的因素有（） A、个人自身行为的成败经验 B、替代经验 C、言语暗示 D、情绪唤醒 13、影响儿童发展的因素有（） A、成熟 B、练习和经验 C、社会性经验 D、具有自我调节作用的平衡过程 14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（） A、道德认知； B、家庭教养方式； C、社会风气； D、同伴群体 15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。 A、30% B、50% C、60% D、80% 16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？ A、内化性原则 B、理论联系实际原则 C、特定性原则 D、生成性原则 17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（） A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成长阶段 18、中学生心理健康的辅导模式主要有（） A、探究模式 B、指导模式 C、治疗模式 D、社会影响模式 19、强迫症包括（） A、强迫观念 B、强迫整洁 C、强迫思维 D、强迫行为 20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（） A、动机原则、 B、程序原则 C、因材施教原则 D、强化原则 21、加涅按学习结果分类，有（） A、智慧技能的学习， B、认知策略的学习， C、知识的学习， D、行为规范的学习。 22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、强化学习 23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（） A、重复 B、内心独白 C、独白 D、集体独白 24、心智技能的特点是（） A、客观性 B、观念性 C、内潜性 D、简缩性 25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（） A、开始进步快 B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期 C、后期进步较慢 D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。 26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（） A、0.6-0.7 B、0.5-0.6 C、0.4-0.5 D、0.3-0.4 27、概念学习的主要方式有（） A、概念理解 B、概念形成 C、概念同化 D、概念内化 28、态度与品德的形成过程经历（）几个阶段。 A、依从 B、认同 C、内化 D、实践 29、问题解决的特点有（） A、目的性 B、认知性 C、知识性 D、序列性 30、影响心理健康的个体心理因素主要有（） A、心理障碍 B、知识水平 C、心理冲突 D、特殊的人格特征 1、学生的年龄差异主要体现在（）的差异。 2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（）。 3、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。 4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（）。 5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。 6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（）。 7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。 8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定