2014年历史高考命题规律,专家讲座。解析.pptVIP

历史高考命题规律与复习对策 （一）考生典型失误分析 1.阅读能力欠佳 考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信 息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。这 在综合题和选择题中都比较突出，考生平均约 50%的失分和这一因素有关。这个问题一直没有 引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学 对策，因而至今也没有得到有效的解决。 历史高考命题规律与复习对策 ①与试题材料的阅读难度有关。主要是文言 文和世界史文献材料的译文。 ②与试题远离教材的程度有关。考生对陌生 的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从 下手，这在世界史部分较为突出。 ③与考生的知识面狭窄有关。考生无法将已 有知识和试题内容建立有效联系。 ④与考生阅读速度和理解力不足有关。长期 以来教学缺乏对阅读技能的训练。 历史高考命题规律与复习对策 2.重要历史事实了解不全面，主干知识 掌握不牢固。 高考试题注重对基本历史知识即主干知识的 考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够 全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的 掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、 内在的联系缺乏了解和认识。由这一因素导致的 失分约占15%。 历史高考命题规律与复习对策 3.历史概念理解不到位 对教材涉及的一些重要历史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。根据对6年高考试卷的抽样分析统计，该因素约占失分总量的10%上下，这在选择题中的表现尤为突出。 历史高考命题规律与复习对策 4.历史思维能力欠缺 判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证 能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占 失分总量的15%左右。 这在综合题里表现尤为突出，综合题里有1/3 的失分是这个原因造成的。有的选择题这方面的 失分有时也比较严重。 历史高考命题规律与复习对策 5. 知识迁移能力不够 将已有知识与试题内容建立联系，或运用已 有知识独立认识、分析、判断、说明问题的能力 即知识迁移的能力与高考要求存在差距，也是一 个不容忽视的失分原因。 这与高考试题远离教材的程度密切相关，目 前与这一因素有关的失分不少于15%。如全国卷 选修一的改革题，几乎从不直接考教材内容，解 题的关键，就是结合材料的有效信息，将所学分 析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。 历史高考命题规律与复习对策 6.教材体系和内容的缺陷 新课标教材淡化通史观念，弱化了历史阶段特 征。但高考强调对历史整体及发展过程的把握，必 做题涉及选修教材甚至初中教材内容也很正常。不 少试题看似孤立地考查某个考点，实则考查历史事 物之间的深层联系，考生如果不能准确把握历史发 展的基本脉络和重大事件的阶段特征，就无法对试 题作出正确解答。教学能否注意弥补教材缺陷，已 成为关系考生得失分的一个重要因素。 历史高考命题规律与复习对策 7.学科素养贫乏 文史知识和史学素养贫乏导致失分，是近年 出现的一个新情况。 自2007年以来，旨在考查文史常识和史学思想 方法的选择题，每年在试卷中至少各有一题基本 成为定例，并且还在广度和深度上不断渗透，其 失分情况应当引起足够的重视。 历史高考命题规律与复习对策 8.缺乏答题技巧的总结和提升 ①不会从材料中提取有效信息。一是忽视试 题设问的解读，不能准确把握试题的考查意图， 导致解答思路偏离主题。二是分析、综合、比较、 归纳、推理、概括能力差。 有些材料文字多、信息量大的主观题，往往 包含了答案的全部要点或基本要点，只要从材料 中抓出关键词，用心归纳，提炼信息，就能得到 基本分。 历史高考命题规律与复习对策 ②不会审题，不能准确把握题意。 ③不会发散思维和逆向思维，不会多角度分 析和论证问题； ④思维混乱，逻辑欠缺，层次不清； ⑤主观题不按问题的分值组织答案； ⑥不能准确地运用历史学科语言表述答案， 不能辩证地评价历史问题； ⑦组织答案的语言文字不规范。 历史高考命题规律与复习对策 （二）对教学的反思 1. 观念落后，目标偏离 根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知识 点有600之多。国家考试中心的高考命题大力淡化 知识考查，6年命制的12套试卷所涉及的考点不足 30%，且重复考查的比率越来越高。近两年文综 卷试题重复涉及以往考点的比率都超过1/3 ，同 时有70%以上试卷分值的题目及参考答案都未直 接涉及教材知识。然而，我们