1《藤野先生》详细教程.pptVIP

中心思想 本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达对他真挚的感激和怀念之情。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。 研习课文主体部分的第四层 研习课文第三部分 1、36—38自然段各写了什么？ 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 2．37自然段：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。” （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。） 3、精读第38自然段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答. “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量 3、似乎正要说出抑扬顿挫的话来中的“似乎”。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。 4.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。（反动派御用文人） 　　5、这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。 作用：这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。 贯穿全文的叙事线索是什么？ 线索 明线： 暗线： 与藤野先生的交往 （与藤野先生相识的缘由、 相识相处、离别与怀念。） 思想感情的变化 (鲁迅先生的爱国精神) 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 生活空虚无聊 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 学生复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 弃医从文的原因 匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤 爱 国 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。 1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致——原是“漂亮”之意，用“实在”修饰“标致”这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。 * * 藤野先生 鲁迅 [教学目的] 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 [教学难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 1、介绍鲁迅其人及作品。 走近作者 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台