现代文阅读探究题答题解析指导(课件本).docVIP

现代文探究题的答题解析指导 深圳实验学校高中部语文讲义 王中明 编 一、考点解读 1.从不同角度,不同层面发掘作品的丰富意蕴； 2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神； 3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开放性，其考查不可能是无限开放的，其特点就是题目的回答具有选择性，个性化色彩较浓。但是，选择应该是符合自己的选择，个性应该是符合情理的个性，不可能是任意为之的。 经典试题之一 【2007年江苏卷】 17.文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。 【试题再现】 麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 分析：这最后一段,是农民对麦收的心理体验和生活态度的写照，也是作者对农民生活的体认和感悟。 “鲜亮”的表层意思是农村生活的丰富多彩,深层(象征)意义是体现农村火热的生活,丰收的喜悦；“滋味”的表层意思是农村生活滋味丰富如麦香，深层意思是生活的和谐、幸福。 经典试题之二 【2007年广东卷】18.最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 分析: “泥泞”包含着特有的“丰富意蕴”。题目出在“最后一段”的关键语句上，两句话的核心词语都是“泥泞”，确切地体现出“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”的探究要求，需要通过对全文的解读获得理解。这篇散文有着强烈的宏观、微观的多层现实意义,兼顾“探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神”。 二、探究题分析 就阅读而言，探究是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。它不一定都标出“探究”的字样。就答题而言，它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。 为你支招 开放性：其答案是丰富多彩、不拘一格的,只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性化解读”。 限制性：挖掘隐性信息，如“联系全文”。不能视而不见，偏离命题指向，导致失分。 答题技巧 1、开放性——有观点 2、限制性——有分析 3、表述要求 (一)有观点 1、唯一型(有观点) 所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点，但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。 如：阅读周国平《面对苦难》完成以下试题： 本文将苦难看作积极的因素，认为苦难涉及到人的灵魂与尊严，能有效提高一个人的人格；也有人说，一个人不经过苦难，才能更有效地提高人格。针对上面两个观点，谈谈你的看法和理由。 2、选一型(有观点) 所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。 2008年广东一模探究题：塔利班频频绑架，说明它实力增强了还是变弱了,联系文本谈谈你的看法。] 3、融合型(有观点) 所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。 比如这道探究题： 在城市建设中，传统文化的保护与现代化的进程是一对似乎难以调和的矛盾，就如报道所反映的，有支持的声音，也有反对的声音。请以北京为例，谈谈你的看法。 (2008年连云港二模) 15．作者对城市发展占用耕地现象流露出否定的态度。你是如何看待这一现象的?请作简要阐述。(6分) 答案： (1）应该辩证地看待这一现象。（观点）(1分)土地是植物的生存之本，绿色是生命之源，我们要珍惜、保护土地；城市要发展，占用耕地不可避免，但要用之有度。要考虑城市发展的实际需要，不能以土地换金钱，不应只顾眼前利益而盲目牺牲耕地。 (2分) （2）耕地是不可再生资源，占一点就少一点，然而其作用很大，政府一定要科学规划，严格管理。(3分) 4、自创型(有观点) 所谓自创，就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。 比如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。比如可以确立这样的观点： （1）我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥才能，从而将事情做得更好。 （2）我认为通才固然很好，但认准一个专业，成为专才，对人类会有更大的贡献。 （3）随着社会分工的细化，我认为“通才”是不可取的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。 探究题观点来源 小结 上面列出了探究题观点来源四种类型(唯一型、选一型、融合型、自创型),面对探究题时,可以先判断它属于哪一类型,然后确立观点，观点必须明确,态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子,比如“