信息化环境下的教学设计9教案.ppt

行动参考方案 利用网络走世界！ 把外面世界带进来！ 大规模协作 课程社区 发现教育，发现自己！ 开放网络，更多互联，更多行动！ /wiki/index.php?title=SLL2012S-HigherEducationTeacher /Notice/PreView?id=98 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 本文档相关内容参见 视频 16-19 开放互联网的开放教学的设计与组织 庄秀丽 Xiuli.zhuang@ /xiulizhuang /xiuli 北京师范大学 教育学部 2012年5月12日 假设 假设大家对开放互联网环境有所了解 “参与的环境” - 参与的方式 问题 开放互联网，作为开放参与的环境， 进行教学活动的设计与组织的环境，如何被充分利用？ 案例 /event/98/ “我爱你——中国”教学活动，活动要求学生把自己的认识和感受编写成故事，在好看簿的“我爱你——中国”活动页面中发布和交流 。主要目的是通过这样的活动来实现对大学生的爱国主义教育。 学生作品 该活动发起时间是2007年11月14日，历时近一个月，共有196位学生参加活动，创作发布252个故事。课程结束时，对参与这一学习活动的学生进行了问卷调查。调查共发放问卷196份，回收183份。 爱国教育深入人心 学生创作的作品，题材丰富，主题鲜明，从不同角度表达了对祖国的热爱。归纳起来，这些学生作品中表现的主题主要有： 以中国的悠久历史、灿烂文化与艺术为主题，如“我国的戏曲艺术”[7]、“从中国文字、文学一隅看中国优秀文化”[8]。 以中国壮丽山河为主题，如“泰山风光”[9]、“我爱家乡——重庆”[10]。 以近代中国的衰落与民族的觉醒为主题，如“天津近代史”[11]、“民族魂”[12]。 以新中国取得的成就为主题，如“一代伟人周恩来”[13]、“新的丰碑－－三峡移民精神”[14]。 以大学生风采为主题，如“让青春与创新共舞”[15]、“让世界感动的华美和声”[16]。 以当代社会中成就与问题思考为主题，如“三十年的成就和问题”[17]，“一分忧愁一分爱”[18] 。 ——引自《 WEB2.0网络中参与式学习活动的设计与实施分析 》（《开放教育研究》2009.01） 学生表示通过这次活动，自己的爱国情感得到了进一步的深化。从问卷调查中摘录几段学生创作故事的感受： “我介绍的是我的家乡天津，在这个过程中我更加了解了家乡的文化，感情也更加浓厚”。 “这类活动很有意义，自己写故事时查到了很多让人感动的照片，同学的许多故事也给人深深的触动，并对一些事情从另一个角度进行审视”。 “对自己有很深的启示，增强了自己的爱国热情和社会责任感，我真的希望能够再增加一些这样的活动，这活动真的很不错！” “网络环境下可供广泛阅读，找到与自己见解、思想相似的人，可以进一步在网络上做深入交流，可以看到别人的想法”。 “好看簿的活动丰富多彩，许多故事都很有深度，我很喜欢，它是一个许多志趣相投的人一起交流的空间，我想以后我还会定期去上面看看”。 调查结果还显示，56.5%的学生还将好看簿推荐给了自己的同学和朋友。 ——引自《 WEB2.0网络中参与式学习活动的设计与实施分析 》（《开放教育研究》2009.01） 案例分析 开放 开放环境中实施（应用了开放环境，开放课堂） 真实环境，应用环境（不是模拟和准备） 人人可以浏览参与（甚至写故事参与其中） - 学习活动变成了人人可以参与的活动空间 /event/46/ 数字学习工具自编教程（发起200709，更新201204，收藏85） /group/154714/ 北京同城技能交换小组（发起200812，已达5000人参与上限） /event/46/ 数字学习工具自编教程（发起200709，更新201204，收藏85） /group/154714/ 北京同城技能交换小组（发起200812，已达5000人参与上限） 如何开放？ 设计开放 过程开放（调整优化过程） 结果开放（作品成为一种学习资源） 如何开放？ 招募策略（把外部资源引进来，人人都是资源的招募者） -师资 -同好者（不同领域不同背景有相同的关注点） -学习者 如何开放？ 主动连接 （人人都是资源的连接者） 拓展个人学习空间 - 班级内成员相互连接 - 每个成员依据自己的兴趣点跨界连接 生成 课程社区 傅珮缮老师分享 傅珮缮老师 / 傅佩缮的豆瓣：/people/shawnfu/ 傅佩缮的好看簿主页： 或 /user/689/ 傅佩缮的好看簿教学活动之一:我爱你中国 /event/98/ 傅佩缮的好看簿教学活动之一：我眼中的真善美：/event/17213/ 傅佩缮好