有機化學一、二-課務組.pptVIP

教學觀摩會  教學經驗分享 理學院應化系—鍾文聖 任教年資: 1991年至今將滿21年。 教學榮譽: 曾獲得交大優良教學獎(1999)、傑出教學獎(2002)。近十年未曾再參加教學獎之甄選，但是擔任過學校教學獎評審委員兩屆。 行政教學經歷: 2006年8月-2008年7月擔任應化系系主任兩年。 2008年9月-2011年7月擔任理學院副院長三年。 期間參與台中一中高瞻班的教學與課程輔導(與台中一中合作，擔任國科會教學計畫之共同主持人三年)。 參與理學院學士學程班的創立、班務推動、以及擔任該班導師輔導學生等。 多次代表本校理學院赴台中參加台中一中科學班的家長座談與支援課程教學等。 自我介紹 教授課程: 98上至99下(兩學年)開授應用化學系大學部二年級必修“有機化學一、二”上下學期各4學分以及100上開授大三、大四核心課程“有機光譜分析”3學分。 100下開授研究所選修課有機光譜特論，此課程乃進行有機化學合成之工具，因此也等同是必選修課程。另外也開授大四書報討論課程。 教學目標: 介紹有機化學領域給應化系大二學生，讓他們了解有機化學與生命及日常生活息息相關之處。有機化學是醫學、高分子材料、材料化學、以及生命科學的基礎。 近三年開授課程 因材施教:現在入學管道多元化，學生素質不像過去聯考時那麼整齊。教材的難易度以班級前百分之60~70能接受為主，鼓勵資優(前20%)學生自我挑戰，輔導後百分之20學生跟上進度，一個也不放棄! 研究與教學並重: 化學是一門實驗與理論並重的科目，一個重要的理論若沒有實驗的驗證，容易淪為空談或不切實際。利用最新研究的案例與進展適時、適地的補充在教材中，可以增加學生們深刻的印象，並刺激他們學習。 化學與生活的關聯:化學是一門和生活息息相關的知識，其最終目的也應該是在了解生命進而改善生活，所以若在教學上能讓學生知道該門科目與生活相關之處及重要性，必能收事半功倍之效，也比較不會覺得枯燥無味。了解了可能的應用後，學習較有動力與宏觀的視野。 教學理念(1) 教學理念(2) 學生生涯規畫輔導: 一般而言，大學部學生對自己的未來相當徬徨，因此對於他們在畢業後的求職、留學、人際關係經營各個層面上，提供自己的經驗與看法。個人在交大任職將近21年期間曾協助並推薦超過二十位學生出國留學攻讀博士，這些學生目前已有十多位回國任教於國立大學及研究機構 (台大、交大、中央、中研院、彰師大、高雄大學、台北科大等)。他們原本並沒有出國的計畫，大部分學生一開始對於自己的信心皆不足，自己以來自花蓮農家子弟卻出國留學且能回國任教的經驗提供他們參考，很高興獲得他們的認同與親身體驗 (教學相長) 。 教學方法(1) 學期一開始提供整學期的行事曆與教學大綱。對學生詳細說明授課內容與進度、參考書目、考試時間與評分方式等，學期中除非不得已，儘量遵造行事曆操課。 上課前充分準備教材，上課時把握重點，善用單槍投影。推理過程則採用黑板書寫，基本上課堂的重點皆書寫成講義。例如，有機課程有將近450頁的中文手稿。 培養同學們課後馬上複習的習慣，課後給份量適當的習題。練習型與進階型的題目，培養同學們思考的能力，擅用圖書與網路期刊資源。尤其是將所學課程與現階段一流期刊的進展連結，提高學習意願與興趣。 蒐集整理期刊資料，適時改進書本之舊教材。例如，將每年的諾貝爾化學獎的研究成果適時的介紹給學生認識，刺激同學們思考。 教學方法(2) 鼓勵同學們課堂中發問，課後留給學生們討論的時間。每次課後幾乎都留下來10~20分鐘給學生發問，解答學生們課堂的迷惑或是問題。 基礎課程除了三次大考(各佔25%)，也採小範圍多次小考(佔20%)評量，外加課堂發問以及出席(5%)，考試後徹底檢討考卷。 公佈每次考試的成績之最高、最低、平均值以及平均偏差，及公佈級分之分布人數。赴美留學時有位老師這麼做，感覺很棒也認為這是學生很需要的資訊。同時勉勵表現好的學生繼續加油，表現不理想的要有所警惕。 善用E3平台，及時將各種課堂注意事項、作業、作業解答、課程補充資料上傳。鼓勵學生們善用網路資源，課後可以利用電子郵件與老師討論問題、交換資訊等。 學年度 學期 課程名稱 開課單位 修課 人數 問卷人數 (比例) 平均得點 98 上 有機化學一 應化系大二 67 100% 4.20 98 下 有機化學二 應化系大二 73 95.8% 4.32 99 上 有機化學一 應化系大二 64 100% 4.41 99 下 有機化學二 應化系大二 59 53.7% 4.07 100 上 有機光譜分析 應化系大二 62 100% 4.06 92 上 有機化學一 應化系大二 67 85.9% 4.38 92 下 有機化學二 應化系大三、大四 79 95.5% 4.31