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八年级物理快与慢10.doc
第二章 运动的世界 第三节 快与慢教学目标
?? ?知识与技能
?理解速度的概念，知道速度的公式和单位
?初步尝试测量、计算速度
????过程与方法
?借助多媒体让学生体会物理思维过程
?通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力
?? 情感、态度与价值观
? 通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。
? 教学重、难点
? 1 速度的概念
? 2 常见两种速度单位的换算
? 3 速度的测量
?教学用具: 皮卷尺、秒表、课件、多媒体等
?教学过程
? 播放，比较奥运会游泳运动员游泳的快慢？
? 学生得出比较快慢的两种方法：
? 方法1相同时间比路程方法??????? 2．相同路程比时间
?：与汽车行驶的时间和路程
? 学生比较两者谁运动的更快？
??：如果与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？导出“速度”的概念。
?速度的定义关系式单位生活中速度的常用单位―――km/h单位换算m/s=3.6km/h
? 引导学生? 观察汽车仪表盘加强印象。
?讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。
?? 学生估测自己步行的速度，感受大小。
? 质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？
?学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。? 学生自主实验，3位同学从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒表测步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据，全体同学处理实验数据。
实验次数 路程 时间 速度 1 ? ? ? 2 ? ? ? 3 ? ? ? ?
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教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。
? 利用学生测量的路程和时间，计算题的规范解题格式。
? “一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。??学生板书练习计算题的规范解题格式。课堂小结家庭作业：请同学们测量自己回家时上楼的速度。课后反思
1 物理教学离不开现实的物理情景。由于受课堂客观条件的限制，生活中的物理情景学生无法见到（如游泳比赛）。运用信息技术展示这一场景，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。2 由于学校教学条件的限制，学生实验（如测步行速度）难以开分组实验。利用信息技术能解决实验在空间、时间和器材等方面的限制，使全体学生都能参与到实验过程中来。
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