道德榜样小学生发展关系个案研究分析.docVIP

道德榜样与小学生发展的关系的个案研究》研究报告 (2010-12-15 14:55:04) 标签： 一、课题的提出 处于基础教育阶段最基础的小学教育是小学生良好行为习惯养成的重要时期，也是学习榜样，模仿榜样的最佳时期。陶行知先生曾说：“儿童时代是人格陶冶最重要的时期，凡人生的重要习惯、倾向、态度，多半在十岁左右培养成功。这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优良分子。”因此，树立榜样、学习榜样，重视小学生良好学习习惯的培养，对造就高素质人才，促进小学生全面发展是最重要，也是最基本的。 ??? 但是，在我们平常的工作中，常听家长这样说：“我的孩子智力并不差，可学习成绩不理想，不知为什么？在家里我们根本管不了！”教师常感叹：“现在的学生上课不专心，作业马虎，经常拖欠，没有学习兴趣，教学效果不尽人意；下课了打打闹闹，满口袋装的是零食；放学后还常去网吧游戏室。”改革开放后，激烈的竞争，使许多家长忙于工作、学习和应酬，对子女学习无暇顾及；长期受升学教育的影响，家长看重的是孩子考试的分数，忽视能力和习惯的培养；许多父母对子女的学习过程缺少关心和鼓励，家里没有学习气氛和学习空间；部分父母、爷爷、姥姥溺爱过深，娇养倍至，过分迎合孩子。以上这些因素，导致学生不良行为习惯的滋生，影响了学校的教育教学效果。 ??? 开展《道德榜样与小学生发展的关系的个案研究》课题研究，对小学生道德榜样教育，实施不良行为习惯的矫治，对学校、教师、学生、家长各方面来说，都具有重要的意义。 ??? 1、知识经济时代，知识的创新迅速。“学习社会化”“终身学习”是发展的趋势。只有实施道德榜样教育，养成良好的学习习惯，自觉不断地学习，才能顺应时代的发展，满足社会的需要，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 ??? 2、小学生正处身心发展的关键时期，小学阶段也是个性培养的黄金阶段，良好行为习惯的培养是促进个性健康自由全面发展的条件。培养学生良好的行为习惯是实施素质教育的必由之路，更是以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。 3、小学生的模仿性、可塑性、巩固性强。《大戴礼记》中有一句话：“少成若性，习惯之以常”，实施道德榜样教育，让学生模仿榜样、学习榜样自幼养成的习惯就像天性一样不易改变。如果形成不良的行为习惯，长大后去改正将是非常困难，以至影响将来的前途乃至一生。 二、课题界定 《道德榜样与小学生发展的关系的个案研究》是基于小学生学习生活，以小学生良好行为习惯养成教育方式方法为研究对象，运用道德榜样的激励、促进、熏陶、提升方法，以期达到全体学生良好道德、价值观和世界观的初步养成。 三、课题研究目标 本课题预设目标是探索新时期小学生道德行为养成教育的基本规律，包括新时期小学生道德行为养成教育的基本特点、基本目标、基本途径和主要方法。通过各个班级不同榜样活动与学生发展关系的具体案例研究，使榜样的力量成为广大少年自觉促进个体健康发展、个体道德完美，成为新时代心理健康、思想高尚、举止儒雅文明的一代新人。 四、课题研究内容与框架 1、研究内容： ?? （1）、生活中的许多突发事件、孩子们身上存在的一些现时问题，都是我们有针对性地展开德育活动的最佳契机。 ? （2）、主题班队会、品德课程为主渠道，学科课堂教学中适时进行渗透。 ? （3）、以心理辅导室为基地，在师生心灵和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程，进行着真诚的心灵交流。 ? （4）、将学生活动与现实世界紧密联系，通过实践性的参与，培养学生良好的行为习惯，进而使学生增强自己的学习能力，掌握学习的思想方法。 2、研究框架 （1）、寻找我心目中的道德榜样。 （2）、道德榜样与现实的关系调查。 （3）、道德榜样给我的力量。 （4）、家长、教师自身榜样力量的引导。 （5）、道德榜样体验活动。 （6）、道德榜样压力心理病诊。 五、课题研究思路与方法 研究思路： （1）、依据人天性中乐意向上、乐意与人相联系的特性，从身边的道德榜样出发，使广大少年儿童自觉规范自己的言行，以学习道德榜样为荣，做一个自觉促进个体道德健康发展的好少年。 （2）、利用调查，采访问卷，知识小屋等形式，全面分析学生在学习榜样中的心理承受能力并及时做出心理疏导的对策，引导青少年向榜样靠近的力量得到持续发展。 （3）、家长和教师是青少年最好的榜样，通过家长和教师的优秀品质和事迹，积极强化学生学习榜样的信心，促进学生逐步形成榜样的良好品质。 （4）、爱活动是孩子的天性，以活动为载体，让学生在做榜样所经历的体验活动中，感悟榜样的典型性，从而使广大少年朝着榜样的方向迈进。 （5）、撰写到的成长日记和反思记录，促进道德品质的形成。 （6）、利用“红领巾”广播站的有效宣传表扬和各种明星、标兵的评选，使学习榜样和成为榜样的学生形成稳定的良好的